摘 要：農(nóng)村地區(qū)開展幼兒環(huán)保教育要立足本地資源，開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生觀察與操作，提升幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的全面認(rèn)識(shí)。分析了農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響，提出了農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；自然環(huán)境；環(huán)保；幼兒

讓孩子接受“綠色”教育是新時(shí)期幼兒教育工作的重點(diǎn)，在農(nóng)村的自然環(huán)境下開展環(huán)保教育有著明顯的地理資源優(yōu)勢(shì)，因此研究農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施策略成為幼教工作者必須面對(duì)的問題。本文分析了農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響，提出了農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施策略。

一、農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響

農(nóng)村地區(qū)更為貼近自然環(huán)境，在這樣的環(huán)境之中開展環(huán)保教育可謂事半功倍，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)有取之不盡、用之不竭的環(huán)保教育資源，可以說處處都是自然環(huán)保教育的教室，處處都是環(huán)保教育的活教材，只要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去觀察事物，就可以獲得環(huán)保教育的重大收獲。雖然農(nóng)村自然環(huán)境對(duì)環(huán)保教育的影響是極為廣泛的，但是幼兒教育面臨的被教育者是年齡極小的人群，因此必須要注意：一是要重視教師素質(zhì)的提升，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)；二是要重視教育的切入點(diǎn)，把切入點(diǎn)放在幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)上，讓幼兒去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，逐漸形成幼兒自己的信念和追求目標(biāo)。

二、農(nóng)村自然環(huán)境下幼兒環(huán)保教育實(shí)施對(duì)策

1.游戲——自然環(huán)境中的環(huán)保教育

農(nóng)村的自然環(huán)境提供了環(huán)保教育的主課堂，但是在自然環(huán)境之中，幼兒最為喜歡的就是做游戲，教師如果能夠設(shè)計(jì)有趣的有效內(nèi)容則更有利于幫助孩子形成環(huán)保意識(shí)。例如，“呼吸樹”的游戲，教師領(lǐng)著小朋友來到樹林里，然后這樣設(shè)計(jì)：

師：小朋友們老師這里有許多樹木的頭飾，今天我們就來扮演一棵棵不同的大樹，好嗎？

幼兒：好的。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演大樹）

師：老師這里還有幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾，誰愿意來扮演小動(dòng)物呢？

幼兒：我愿意。（帶上頭飾，在老師的指導(dǎo)下扮演小動(dòng)物）

師：小動(dòng)物要在樹下玩耍游戲，要依靠大樹來躲避大灰狼，還要在樹下搭建窩。下面小動(dòng)物就選擇你要依靠的大樹吧。

（幼兒選擇好后進(jìn)行游戲）

師：扮演伐木工人，不斷地“砍樹”，樹木倒下了，動(dòng)物們沒有家園了。

師：大樹和動(dòng)物是一體的，沒有樹木小動(dòng)物會(huì)很可憐。（認(rèn)識(shí)了樹的多種功能：遮陰、遮雨、提供食物）

從這個(gè)游戲設(shè)計(jì)可以看出，游戲活動(dòng)中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。

2.操作——教育環(huán)境中的環(huán)保教育

農(nóng)村有許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的材料，因此在幼兒教育的過程中要借助農(nóng)村的資源進(jìn)行操作教育。例如，指導(dǎo)幼兒走入田間地頭，看白色污染對(duì)土地的影響，開展的“你丟我撿”的活動(dòng)，告訴幼兒隨時(shí)隨地?fù)炖?，凈化周圍的環(huán)境，保護(hù)花草樹木等。或者領(lǐng)著幼兒觀看農(nóng)村被污染的水域，設(shè)立“水變干凈了”的活動(dòng)，通過充分的觀察、思考、操作，從而獲得良好的教育效果。

3.觀察——農(nóng)村取材中的環(huán)保教育

農(nóng)村幼兒園里的小朋友更為接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒充分理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，受到深刻的教育，也可運(yùn)用本地豐富的環(huán)境資源進(jìn)行教育。如，開展“觀察根”的活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園的土地上種植有根莖農(nóng)作物，土豆、地瓜、蘿卜等，讓幼兒觀察種子的發(fā)展，植物生長(zhǎng)過程中需要注意的事項(xiàng)，然后及時(shí)進(jìn)行正面的教育，讓他們感受到植物生長(zhǎng)所必需的的條件和自然被破壞后的不良后果。這樣小朋友興致勃勃，更能深刻體會(huì)到自然給我們帶來的樂趣與幸福。

4.對(duì)比——體驗(yàn)環(huán)保重要性

美好的環(huán)境令人心曠神怡，是我們身心健康的保障。句容市邊城鎮(zhèn)，地處滬寧經(jīng)濟(jì)走廊，是中國(guó)沿海和長(zhǎng)江三角洲對(duì)外開放的重點(diǎn)區(qū)域，工業(yè)飛速發(fā)展也帶來了廢水、廢料等垃圾。筆者就帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀污水處理廠，惡臭的生活和工業(yè)污水經(jīng)化糞池處理后作為廠區(qū)綠化灌溉的神奇過程給孩子們留下深刻印象，也加強(qiáng)了孩子們變廢為寶，保護(hù)和美化環(huán)境的意識(shí)。

邊城鎮(zhèn)有我們引以自豪的環(huán)保成功案例：清新俊秀的高麗山、碧波蕩漾的侖山湖、獨(dú)具特色的江蘇農(nóng)博園、集生態(tài)休閑度假旅游為一體的邊城國(guó)際度假區(qū)，讓孩子們?cè)趨⒂^優(yōu)美怡人的生態(tài)環(huán)境中切身體會(huì)美好環(huán)境來之不易，需要我們從小做起。

5.引導(dǎo)——家園配合積極指導(dǎo)

家和幼兒園是幼兒主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以幼兒的環(huán)保教育要家園配合進(jìn)行積極引導(dǎo)。農(nóng)村切近自然環(huán)境，家長(zhǎng)可充分利用假期時(shí)間帶孩子到田間地頭，讓他們認(rèn)識(shí)到水稻需要的水必須是沒有化學(xué)污染的水，田地里的小鳥吃害蟲保護(hù)莊稼，我們不能惡意捕捉……為了讓家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)孩子的環(huán)保意識(shí)，我園曾經(jīng)開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起搜集和查看一些有關(guān)空氣污染、酸雨、水污染等方面的環(huán)保資料。這樣一來既增強(qiáng)了孩子與父母的關(guān)系，也初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總之，農(nóng)村地區(qū)開展幼兒環(huán)保教育要立足本地資源，開展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生觀察與操作，提升幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的全面認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢鳳仙.論生態(tài)式綠色教育在幼兒園的滲透[J].學(xué)苑教育，2012（05）.

（作者單位 江蘇省句容市邊城鎮(zhèn)中心幼兒園）