小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神?！边@段話，指明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的內(nèi)涵，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)潛心研究教材特點，深入挖掘德育素材，找出對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的憑借點，以此來對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的滲透。

一、介紹我國古今數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

我國是四大文明古國之一，在長期的生產(chǎn)實踐中，積累了豐富的數(shù)學(xué)知識，出現(xiàn)了劉徽、徐光啟、華羅庚、祖沖之等卓越的數(shù)學(xué)家，完成了《九章算術(shù)》《幾何原本》《數(shù)學(xué)趣味談》等杰出的數(shù)學(xué)著作，對人類文明產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解負(fù)數(shù)時，通過教材“讀一讀”，告訴學(xué)生，我國對負(fù)數(shù)的認(rèn)識比埃及、印度早六七百年，比歐洲早一千多年；講解圓周率時，通過教材插圖介紹我國杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之，求得圓周率在3.1515926和3.1515927之間，比17世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲早了一千一百多年；介紹我國《九章算術(shù)》中的“方程”一章給出的一次方程組的解法，比歐洲早二百多年；在介紹我國的數(shù)學(xué)成就時，通過教材插圖中的華羅庚教授工作像，介紹他解決了一些古代數(shù)學(xué)史上久未攻破的數(shù)學(xué)難題，享有崇高的國際聲譽。數(shù)學(xué)教師對這些數(shù)學(xué)史上的瑰寶如數(shù)家珍、津津樂道，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強信心，而且可在學(xué)生心目中樹立起民族自尊的豐碑，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的責(zé)任感。

二、闡述數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

華羅庚教授精辟地敘述了數(shù)學(xué)的各種應(yīng)用：“宇宙之大，核子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁等各方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。”例如，一年級教師在講解“時、分、秒及相鄰兩單位進(jìn)率”時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出他們起床時間、到校時間、每節(jié)課學(xué)習(xí)時間，試著說出鐘面上的數(shù)字，并親身體會一下一分鐘有多長，使他們形成初步的時間觀念，進(jìn)而懂得時間的寶貴，自覺地珍惜時間。又如，在教學(xué)重量單位“千克，克”時，引導(dǎo)學(xué)生算一筆賬，我國是約13億人口的大國，每人每天節(jié)約1粒米，看起來微不足道，但全國就可節(jié)約3萬多千克的大米，這些大米可供250人吃一個月，經(jīng)過計算，學(xué)生懂得一粒米、一滴水的價值，懂得養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意義，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、寓德于教，把握好融合點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的滲透，課堂教學(xué)是主渠道，而且是在知識傳授過程中實現(xiàn)的。因此，必須在“寓”和“滲透”上下工夫，切實把握好融合點，做到知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想品德教育同步到位。數(shù)學(xué)內(nèi)容不同，滲透的方法也應(yīng)不同。對概念教學(xué)要在引入、得出結(jié)論和應(yīng)用的辯證分析過程中，有機地滲透辯證唯物主義觀點。在一些求積公式推導(dǎo)過程中滲透形變和不變的思想，例如，在教學(xué)圓的面積時，圓的面積公式推導(dǎo)過程是將圓平均分成若干等份，拼成一個近似長方形，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析得到形狀在變，面積不變。讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實現(xiàn)知識遷移。

四、展示數(shù)學(xué)蘊含的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

數(shù)學(xué)家羅素講過：“數(shù)學(xué)中有至高的美?！睌?shù)學(xué)的美客觀存在于教材的各個角落，有時蘊藏在公式、法則的背后，有時呈現(xiàn)在數(shù)、形之中。例如，在講解概念時，結(jié)合某內(nèi)容讓學(xué)生體味其語言的精煉、準(zhǔn)確，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的語言美，三角形雖然形式千變?nèi)f化，但內(nèi)角和始終不變，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合美。人們用地板鋪室內(nèi)地面，一般選用正方形，這樣不僅使人感到美觀大方，而且施工簡單易行，這就是數(shù)學(xué)中正方形產(chǎn)生的美……這樣的教學(xué)既滲透了美學(xué)知識，又使我們的數(shù)學(xué)課更具風(fēng)采，陶冶學(xué)生的情操。

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透教育的領(lǐng)域是寬廣的，途徑是多種的。只要靈活地利用教學(xué)中各個方面、各種因素的相輔相成關(guān)系，把數(shù)學(xué)教學(xué)與德育滲透有機協(xié)調(diào)起來，就一定能達(dá)到數(shù)學(xué)教育的真正要求，培養(yǎng)出全面的高質(zhì)量人才。

（作者單位 福建省漳州市第二實驗小學(xué)）