摘 要：教育和幫助學(xué)困生，充分發(fā)展他們的潛能，已成為教育界和家長(zhǎng)們非常關(guān)注的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)困生，勢(shì)在必行。教師應(yīng)本著“人人會(huì)學(xué)習(xí)、人人會(huì)學(xué)好、人人會(huì)成才”的信念、情感、意志和行為對(duì)待學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；自卑心理；培養(yǎng)興趣

眾所周知小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性極強(qiáng)，邏輯性非常嚴(yán)密的學(xué)科，學(xué)困生因?yàn)槟承┗A(chǔ)沒(méi)有掌握或?qū)W得不扎實(shí)，久而久之，一串串似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)在心里長(zhǎng)期積累，就會(huì)成為學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。如果學(xué)困生一旦在班級(jí)里形成一個(gè)層面，不但會(huì)影響課堂教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的達(dá)成度，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能如期完成。

教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生，必須要有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)困生的教育氛圍，同時(shí)要根據(jù)學(xué)困生的不同類型和特點(diǎn)，因材施教，從根本上消除導(dǎo)致學(xué)困生形成的直接原因和間接原因，從而使他們走出困境。

一、保護(hù)學(xué)困生自尊心，克服其自卑感

“自尊心是進(jìn)步之源”。因此，作為教師首先要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立尊嚴(yán)的人來(lái)看待，要堅(jiān)決反對(duì)損害和踐踏學(xué)生做人尊嚴(yán)和權(quán)利的行為。學(xué)困生接受能力慢，往往受到一些人的歧視，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有時(shí)還會(huì)有意刁難教師，這時(shí)教師要細(xì)心觀察學(xué)生的情感，善于透過(guò)學(xué)生調(diào)皮搗亂的行為發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，保護(hù)其自尊心，始終牢記教育家陶行知的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

我們班曾有位這樣的同學(xué)，他在班內(nèi)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為“破罐子破摔”算了，有一次竟然在課堂上睡覺(jué)，我真想把他狠狠地批評(píng)一頓。但理智告訴我，他雖成績(jī)差，但也有自尊心。于是，到嘴邊的一大堆批評(píng)的話語(yǔ)又收了回去。下課后，我把他叫到辦公室，先耐心地給他講解課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講完，我認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“就因?yàn)槟愕囊粫r(shí)疏忽，錯(cuò)過(guò)了這么多知識(shí)，犧牲老師的時(shí)間不說(shuō)，你把你課余本應(yīng)該玩的時(shí)間都搭上了，想想這樣做對(duì)嗎？”不知是我上課時(shí)間沒(méi)當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)他，維護(hù)了他的自尊心，還是我課下耐心地給他一個(gè)上課不認(rèn)真的同學(xué)補(bǔ)課感動(dòng)了他，總之，他上課比以前認(rèn)真多了，也變得有信心了。是的，面對(duì)這類問(wèn)題，我們教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，否則會(huì)出現(xiàn)不良后果。

二、有效消除學(xué)生心理上的“失敗定勢(shì)”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往出現(xiàn)情感障礙，由于學(xué)生每次以失敗者的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，消極對(duì)待，因此必須消除學(xué)生心理上的“失敗定勢(shì)”。

首先，無(wú)論是作為老師或是家長(zhǎng)，都不能一味地埋怨和責(zé)備孩子，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極扶持，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師還要把“愛(ài)生”和“知生”結(jié)合起來(lái)，“用愛(ài)澆灌遲開的花蕾”，消除情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

其次，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)終身受益。如，有位同學(xué)，人機(jī)靈豪爽，做事不拘小節(jié)，做數(shù)學(xué)作業(yè)卻丟三落四，學(xué)習(xí)靜不下心來(lái)，被同學(xué)戲稱為“馬虎大王”，由于這種習(xí)慣導(dǎo)致他解數(shù)學(xué)題精確率很低。因此，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)加以刺激，在班級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽“百題無(wú)錯(cuò)獎(jiǎng)”中，我有意識(shí)地請(qǐng)這位同學(xué)作為此項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，使他認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的關(guān)系。以后通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)不斷地矯正這位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行逐步強(qiáng)化，此后他做數(shù)學(xué)作業(yè)認(rèn)真多了，時(shí)常參加數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽。

最后，對(duì)學(xué)困生采取課堂發(fā)言、板演和巡視指導(dǎo)三優(yōu)先政策。多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒(méi)有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的“陪客”。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如，新課一開始復(fù)習(xí)舊知識(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì)比較自覺(jué)地舉手。只要他們會(huì)，一般就會(huì)舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快，聲音也越來(lái)越響亮。

三、教師真正做到以情動(dòng)人，恢復(fù)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看做是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法。如，對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

縱觀自己的教學(xué)，以上方法雖然還不夠成熟，但的確讓學(xué)困生都有了明顯的提高。我相信：只要方法得當(dāng)，老師能夠讓學(xué)生各方面素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有所提高。關(guān)鍵還是一切工作必須落實(shí)到實(shí)處，真正去實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教，不要急于求成，要耐心等待。

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（作者單位 浙江省江山市峽口小學(xué)）