摘 要:在小學(xué)體育教學(xué)過程中,合理地運用體育游戲,不僅有利于學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、掌握“三基”的目的,而且因其具有的趣味性和情節(jié)性,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師應(yīng)正視游戲“失控”現(xiàn)象,找到癥結(jié)所在,機動靈活,循序漸進引入課堂正軌,并且不斷充實自己,把創(chuàng)編游戲和利用游戲作為自己的一項教學(xué)特長,使游戲環(huán)節(jié)的順利進行變得簡單可控。
關(guān)鍵詞:游戲環(huán)節(jié);失控;探析;可控
作為新教師的我,常常思考怎樣上好一節(jié)體育課。除了要有完整的課堂結(jié)構(gòu),合適強度的運動量,更重要的是能全面激發(fā)學(xué)生的運動樂趣,養(yǎng)成運動習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。因此,我總是在課的合適部分添加游戲環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興致大大提高,可也就是在這樣的環(huán)節(jié)常常失控。本學(xué)期中旬的一節(jié)公開課,本是我較拿手的健美操課,可最后的合作運球環(huán)節(jié)失控了,毫無課堂紀律可言,一節(jié)課亂哄哄地草草收場。這不得不讓我開始反思:
一、從課堂紀律的角度出發(fā),游戲環(huán)節(jié)到底該不該設(shè)置
體育課主要是以身體練習(xí)為主,實踐中逐步掌握體育與保健的基本知識與技能,它不僅要求學(xué)生上課認真聽講,專心模仿,更為重要的是積極參與其中,大膽嘗試,不斷體驗到克服生理負荷與心理負荷所帶來的優(yōu)越感。
游戲環(huán)節(jié)的趣味性大大促進學(xué)生的積極性,增加學(xué)習(xí)興趣,因此并不一定破壞體育課堂紀律,只是學(xué)生的參與度加大,突發(fā)狀況增多,加大了課堂的管理難度,容易出現(xiàn)所謂的“失控”現(xiàn)象。
如果教師能夠不斷地總結(jié)反思,提高自身的專業(yè)素質(zhì),做到靈活面對,相信有效的游戲教學(xué)不但不會擾亂課堂紀律,反而會給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、游戲環(huán)節(jié)失控了怎么辦
正確看待“失控”現(xiàn)象,從學(xué)生的角度著手,換位思考,找到癥結(jié)所在,機動靈活,循序漸進地引入課堂正軌,相信學(xué)生,做到收放自如。
1.轉(zhuǎn)移注意,順勢利導(dǎo)
體育教學(xué)大多是在室外進行的,這對大部分時間關(guān)在教室里的學(xué)生來說,無疑為他們提供了一個新鮮的場所,學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動,常常會借機搗亂。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點,改進教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,采取行之有效的方式讓學(xué)生亂中有序。回顧以往的游戲失控局面,大多是因為學(xué)生對游戲的興趣很高,自己或小組進行嘗試,忽略教師的引導(dǎo),從而造成所謂的“失控”。此刻,作為教師,我們要做的不是喝令停止,或讓他們保持安靜,而是引導(dǎo)他們在某一規(guī)則下進行嘗試,循序漸進地增加要求、加以約束,從而控制場面。
2.明確規(guī)則,收放得當
讓學(xué)生動起來,將學(xué)生歸置于主體地位,以充分展示自我,并不是一切都以學(xué)生為中心,重學(xué)輕教,進行自由活動的體育教學(xué),教師要把握好自己的主導(dǎo)地位,調(diào)控好教學(xué)進程,松弛有度,靈活選擇教材內(nèi)容,大膽嘗試多種教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式,營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。
3.相互評價,鼓勵總結(jié)
游戲的順利進行不僅需要教師的規(guī)范,還需要讓學(xué)生對規(guī)則自覺遵守、互相監(jiān)督。在“失控”時刻讓學(xué)生自評與他評,及時意識到問題,回到正軌。游戲后的總結(jié)環(huán)節(jié),教師要坦然面對沒有講明規(guī)則或游戲編排失當?shù)膯栴},同時肯定游戲質(zhì)量的提高都是大家的功勞,并征求學(xué)生意見合理地編排游戲規(guī)則,建立平等的師生關(guān)系,共同提高。
三、怎樣才能確保游戲環(huán)節(jié)的可控性
隨著新課標的逐漸完善,教改的逐步深入,高質(zhì)量的游戲環(huán)節(jié)也不斷提出新要求:必須要先吃透教材,了解學(xué)生的心理特點,從而抓住實質(zhì),提高效率。
1.課前編排合理
游戲的編排不是課堂上的即興發(fā)揮,而是需要結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點科學(xué)編排。小學(xué)階段的學(xué)生愛說又愛動,興奮性比較高,但自制力較差,集中注意力的能力不夠穩(wěn)定、持久。因此,游戲規(guī)則講解不宜過于繁瑣,游戲方法簡單化,便于學(xué)生操作;安全因素必須要考慮其中,場地、器材的安排是否合理將直接決定游戲進程的順利與否。學(xué)生心血管系統(tǒng)發(fā)育不夠完善,運動量不宜過大,應(yīng)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)節(jié)學(xué)生的承受的生理負荷,達到最佳的運動效果。
2.課上機動靈活
學(xué)生在課上情緒不穩(wěn)定,易沖動,在做游戲中,特別容易激動,大喊大叫,不守規(guī)則,情緒波動很大。甚至在游戲失利時,互相責怪、打斗。因此,在教學(xué)過程中,教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤,要經(jīng)常正確引導(dǎo)學(xué)生按教師指定的內(nèi)容、動作、方法和規(guī)則去進行練習(xí);其次,注意盡量不要訓(xùn)斥學(xué)生,以鼓勵引導(dǎo)為主,抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,互相責怪只能有礙團結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生一起分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
3.課后及時反思
游戲的主體是有獨立思維的小學(xué)生,他們機智敏捷,但是神經(jīng)抑制性較差,再周詳?shù)挠螒蚓幣?,也會頻頻發(fā)生特殊狀況,作為游戲的主導(dǎo)者,應(yīng)該及時在課后與學(xué)生溝通,聽聽他們對游戲的直觀感受,聽聽他們心目中的游戲是什么樣的,并且記錄下來,感性地回顧與理性地思考,提高游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。教師本身還應(yīng)多看有問題的游戲教學(xué)案例,多多地進行思考,提高應(yīng)變能力。
總之,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,合理地運用體育游戲,不僅有利于學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、掌握“三基”的目的,而且因其具有的趣味性和情節(jié)性,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點,以育人為目標,有所創(chuàng)新,豐富教學(xué)方法,并把創(chuàng)編游戲和利用游戲作為自己的一項教學(xué)特長:合理選擇教材中的技術(shù),組合成新的游戲教材,使游戲教學(xué)在課堂上生動活潑,且讓學(xué)生更加主動地、愉快地學(xué)習(xí)。
(作者單位 江蘇省蘇州市裕元實驗學(xué)校)