摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，合理地運用體育游戲，不僅有利于學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、掌握“三基”的目的，而且因其具有的趣味性和情節(jié)性，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師應(yīng)正視游戲“失控”現(xiàn)象，找到癥結(jié)所在，機動靈活，循序漸進引入課堂正軌，并且不斷充實自己，把創(chuàng)編游戲和利用游戲作為自己的一項教學(xué)特長，使游戲環(huán)節(jié)的順利進行變得簡單可控。

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)節(jié)；失控；探析；可控

作為新教師的我，常常思考怎樣上好一節(jié)體育課。除了要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，合適強度的運動量，更重要的是能全面激發(fā)學(xué)生的運動樂趣，養(yǎng)成運動習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，我總是在課的合適部分添加游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致大大提高，可也就是在這樣的環(huán)節(jié)常常失控。本學(xué)期中旬的一節(jié)公開課，本是我較拿手的健美操課，可最后的合作運球環(huán)節(jié)失控了，毫無課堂紀律可言，一節(jié)課亂哄哄地草草收場。這不得不讓我開始反思：

一、從課堂紀律的角度出發(fā)，游戲環(huán)節(jié)到底該不該設(shè)置

體育課主要是以身體練習(xí)為主，實踐中逐步掌握體育與保健的基本知識與技能，它不僅要求學(xué)生上課認真聽講，專心模仿，更為重要的是積極參與其中，大膽嘗試，不斷體驗到克服生理負荷與心理負荷所帶來的優(yōu)越感。

游戲環(huán)節(jié)的趣味性大大促進學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，因此并不一定破壞體育課堂紀律，只是學(xué)生的參與度加大，突發(fā)狀況增多，加大了課堂的管理難度，容易出現(xiàn)所謂的“失控”現(xiàn)象。

如果教師能夠不斷地總結(jié)反思，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，做到靈活面對，相信有效的游戲教學(xué)不但不會擾亂課堂紀律，反而會給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、游戲環(huán)節(jié)失控了怎么辦

正確看待“失控”現(xiàn)象，從學(xué)生的角度著手，換位思考，找到癥結(jié)所在，機動靈活，循序漸進地引入課堂正軌，相信學(xué)生，做到收放自如。

1.轉(zhuǎn)移注意，順勢利導(dǎo)

體育教學(xué)大多是在室外進行的，這對大部分時間關(guān)在教室里的學(xué)生來說，無疑為他們提供了一個新鮮的場所，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應(yīng)針對學(xué)生的生理和心理特點，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學(xué)生亂中有序。回顧以往的游戲失控局面，大多是因為學(xué)生對游戲的興趣很高，自己或小組進行嘗試，忽略教師的引導(dǎo)，從而造成所謂的“失控”。此刻，作為教師，我們要做的不是喝令停止，或讓他們保持安靜，而是引導(dǎo)他們在某一規(guī)則下進行嘗試，循序漸進地增加要求、加以約束，從而控制場面。

2.明確規(guī)則，收放得當

讓學(xué)生動起來，將學(xué)生歸置于主體地位，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進行自由活動的體育教學(xué)，教師要把握好自己的主導(dǎo)地位，調(diào)控好教學(xué)進程，松弛有度，靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式，營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。

3.相互評價，鼓勵總結(jié)

游戲的順利進行不僅需要教師的規(guī)范，還需要讓學(xué)生對規(guī)則自覺遵守、互相監(jiān)督。在“失控”時刻讓學(xué)生自評與他評，及時意識到問題，回到正軌。游戲后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要坦然面對沒有講明規(guī)則或游戲編排失當?shù)膯栴}，同時肯定游戲質(zhì)量的提高都是大家的功勞，并征求學(xué)生意見合理地編排游戲規(guī)則，建立平等的師生關(guān)系，共同提高。

三、怎樣才能確保游戲環(huán)節(jié)的可控性

隨著新課標的逐漸完善，教改的逐步深入，高質(zhì)量的游戲環(huán)節(jié)也不斷提出新要求：必須要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。

1.課前編排合理

游戲的編排不是課堂上的即興發(fā)揮，而是需要結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點科學(xué)編排。小學(xué)階段的學(xué)生愛說又愛動，興奮性比較高，但自制力較差，集中注意力的能力不夠穩(wěn)定、持久。因此，游戲規(guī)則講解不宜過于繁瑣，游戲方法簡單化，便于學(xué)生操作；安全因素必須要考慮其中，場地、器材的安排是否合理將直接決定游戲進程的順利與否。學(xué)生心血管系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，運動量不宜過大，應(yīng)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的承受的生理負荷，達到最佳的運動效果。

2.課上機動靈活

學(xué)生在課上情緒不穩(wěn)定，易沖動，在做游戲中，特別容易激動，大喊大叫，不守規(guī)則，情緒波動很大。甚至在游戲失利時，互相責怪、打斗。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤，要經(jīng)常正確引導(dǎo)學(xué)生按教師指定的內(nèi)容、動作、方法和規(guī)則去進行練習(xí)；其次，注意盡量不要訓(xùn)斥學(xué)生，以鼓勵引導(dǎo)為主，抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，互相責怪只能有礙團結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

3.課后及時反思

游戲的主體是有獨立思維的小學(xué)生，他們機智敏捷，但是神經(jīng)抑制性較差，再周詳?shù)挠螒蚓幣?，也會頻頻發(fā)生特殊狀況，作為游戲的主導(dǎo)者，應(yīng)該及時在課后與學(xué)生溝通，聽聽他們對游戲的直觀感受，聽聽他們心目中的游戲是什么樣的，并且記錄下來，感性地回顧與理性地思考，提高游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。教師本身還應(yīng)多看有問題的游戲教學(xué)案例，多多地進行思考，提高應(yīng)變能力。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，合理地運用體育游戲，不僅有利于學(xué)生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、掌握“三基”的目的，而且因其具有的趣味性和情節(jié)性，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標，有所創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，并把創(chuàng)編游戲和利用游戲作為自己的一項教學(xué)特長：合理選擇教材中的技術(shù)，組合成新的游戲教材，使游戲教學(xué)在課堂上生動活潑，且讓學(xué)生更加主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

（作者單位 江蘇省蘇州市裕元實驗學(xué)校）