摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師，興趣可以帶來巨大的學(xué)習(xí)動力與無限的創(chuàng)造力?！弊鳛橐晃黄胀ǖ慕處?，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，結(jié)合新時代的教育理念，配合豐富的學(xué)科知識，把枯燥的數(shù)學(xué)傳授變成豐富多彩、形式多樣的興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。現(xiàn)就課堂教學(xué)實踐，結(jié)合新課程理念，總結(jié)一些教學(xué)法方法與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課開始，教師正確、巧妙導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，引起他們的濃厚興趣，讓他們愉快而主動地進行學(xué)習(xí)。如，我在教學(xué)“角的認識”時，先拿出三角板和五角星，讓學(xué)生說出它們分別叫什么名字。根據(jù)學(xué)生的回答，老師接著問：“它們?yōu)槭裁唇腥前搴臀褰切悄兀繉W(xué)生說：”三角板和五角星分別有三個角和五個角，所以它們叫三角板和五角星。”于是我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家回答得真好，那么什么是角呢？今天我們一起來認識角。”這樣，抽象的“角”的概念通過形象而又有針對性的提問，不知不覺地導(dǎo)入了。

二、學(xué)知識興趣化，并和實際聯(lián)系起來

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)認識結(jié)構(gòu)的形式，首先必須依賴于學(xué)生的實踐活動，也就是使數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景成為有源之水，有本之木，從而幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，我們在教學(xué)中要把那些枯燥的、脫離實際的數(shù)學(xué)問題還原于學(xué)生的生活實際，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在認識長方體和正方體的時候，我通常會讓學(xué)生先在現(xiàn)實生活中尋找一些長方體或正方體的物體，他們一般會把最直觀的粉筆盒、魔方和文具盒作為答案。但是有一次，我告訴他們，就在我們的教室里，還有一樣巨大的長方體，讓他們猜猜是什么。我看著他們，特別強調(diào)了“巨大”兩個字。學(xué)生開始環(huán)顧教室，七嘴八舌地討論，他們有的說是黑板，有的說是桌子……最后，當我說出我的答案——教室的時候，我本以為學(xué)生會露出恍然大悟的神情，卻不想，有的學(xué)生立刻提出：“老師，你說的也不準確，如果單講我們的教室空間的話，可以說是一個長方體，但是，如果你把它作為一個整體來看，加上房頂，或者我們把窗戶、門都打開，它就不是一個嚴格的長方體了?！本瓦@樣，作為老師的我，與學(xué)生一起在質(zhì)疑與感知中，對于數(shù)學(xué)的立體空間概念，有了更加明晰的認識，學(xué)生也從學(xué)習(xí)中獲得了探究的樂趣，認知的樂趣，開發(fā)了他們的思維靈活性，培養(yǎng)了求異思維能力。

三、分層次教學(xué)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)首先通過自身的實踐活動發(fā)展起來，每一個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，教師時時處處站在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的角度來鉆研教材，設(shè)計教法，組織教學(xué)，指導(dǎo)練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計，不僅在內(nèi)容和形式上要有一定的針對性，還要有一定的梯度。練習(xí)題的設(shè)計中要有面向全體學(xué)生的基本練習(xí)，可以針對接受能力比較差的學(xué)生；變換形式的練習(xí)和綜合練習(xí)，可以針對上等生；有一定難度的拔高題，可以針對思維能力比較好的尖子生。如，教學(xué)乘法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系時，設(shè)計以下鞏固練習(xí)：（1）填空（填數(shù)量關(guān)系），這樣，基本功練習(xí)就讓后進生解答。（2）在教學(xué)應(yīng)用題中的敘述解題思路，就找中等生來回答。（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系添加條件再列算式，就找中上等生來解答；（4）偏題難題，可以找尖子生來解答。通過這樣的練習(xí)設(shè)計，可以達到全方位拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣的目的，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。

四、改變教學(xué)方式，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課程標準指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

游戲教學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡做游戲，游戲是他們愛玩好動的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引學(xué)生積極主動、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，是學(xué)生愛學(xué)的最佳途徑。

小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小組合作把個人自學(xué)、小組討論、全班交流、教師點撥等有機地結(jié)合起來，極大限度地調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，我在教學(xué)“圓的面積”計算公式時，把全班分為十個小組，每個小組一個圓紙板，先讓他們分成若干相等的小三角形，最后把這些小三角拼成長方形，從長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。學(xué)生在這個過程中實現(xiàn)了自我創(chuàng)新，人人都體驗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

所以，在教學(xué)中，教師要徹底更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機會，善待學(xué)生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，通過努力克服困難使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學(xué)生的潛能都得以開發(fā)。

參考文獻：

劉崗.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價策略研究[J].西北師范大學(xué)：課程與教學(xué)論，2007.

（作者單位 吉林省東遼縣甲山小學(xué)）