摘 要：豎笛進入課堂深受學(xué)生喜歡，論述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛興趣的相關(guān)做法。

關(guān)鍵詞：興趣；豎笛；樂趣

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分。豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、演奏容易、易于學(xué)習(xí)等特點，特別適合課堂應(yīng)用。讓豎笛教學(xué)進入課堂，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學(xué)習(xí)豎笛的基本動力。如何引領(lǐng)學(xué)生體驗豎笛的樂趣？喜歡并愛上豎笛呢？我是從以下幾方面入手的。

一、循序漸進，由淺入深

豎笛吹奏主要有吹奏姿勢、呼吸方法、指法練習(xí)等幾方面組成，學(xué)生必須有正確的坐姿、基本的用氣方法，才能逐步學(xué)習(xí)指法練習(xí)，在熟悉指法的基礎(chǔ)上才能吹奏樂曲，這是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，它們相互促進、彼此影響、缺一不可。

1.培養(yǎng)正確的吹奏姿勢和呼吸方法

正確的演奏姿勢是豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量。在教學(xué)中，可用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢，以此糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習(xí)慣；吹奏時，每個音的音頭都要用舌尖來吐奏，即發(fā)音時加“吐”；吹出的氣流要均勻、松緩、平穩(wěn)，才能吹奏出優(yōu)美動聽的旋律。

2.掌握正確的指法

在指法方面，要求學(xué)生“左上右下，孔按嚴(yán)”。即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴(yán)，手指前兩關(guān)節(jié)盡量放平，用自然呼吸的力氣輕輕吹奏。在學(xué)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生手指緊張，按孔不嚴(yán)，影響到吹奏效果。為此，要反復(fù)講解、示范，提醒學(xué)生按孔時不要緊張，用指肚去按孔是要找到按嚴(yán)孔和沒按嚴(yán)孔的感覺，做到心中有數(shù)，在開始學(xué)吹豎笛時，先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再向后依次為“6”“5”。學(xué)生學(xué)會了這三個音的指法后，為避免單調(diào)枯草燥指法練習(xí)，我為學(xué)生適當(dāng)安排小樂曲的練習(xí)，使學(xué)生感覺到吹豎笛并不是一件很難的事，用簡單的三個音就可以吹奏，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

二、多種方法，提高效率

單一枯燥的豎笛教學(xué)，教師一個音一個音地教，學(xué)生一個音一個音地反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭學(xué)的心理。在教學(xué)中，我把豎笛教學(xué)與歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)相結(jié)合，通過靈活多變的教學(xué)形式、生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松和諧的音樂教學(xué)活動中，在良好的教學(xué)氛圍下，科學(xué)有序地開展豎笛教學(xué)，進一步提高豎笛教學(xué)的效率。

1.豎笛教學(xué)與歌唱教學(xué)相結(jié)合

豎笛教學(xué)與歌唱教學(xué)相結(jié)合，既可有效提高學(xué)生歌唱的能力又可鞏固提升豎笛的演奏水平，在具體教學(xué)中可以從以下幾方面著手：

（1）與獨唱齊唱相結(jié)合

經(jīng)過一段時間的豎笛教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備初步的吹奏能力，這個時候可選擇既適合豎笛吹奏又在學(xué)生歌唱音域范圍內(nèi)的歌曲來為演唱者伴奏。這樣不但可以克服學(xué)生在識譜時音不準(zhǔn)的問題，而且能讓嗓子得到適當(dāng)?shù)男菹?，而且教學(xué)降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在學(xué)生能正確演唱歌曲時，可請一部分學(xué)生與老師鋼琴一起伴奏，另一部分學(xué)生演唱歌曲。

（2）與合唱教學(xué)相結(jié)合

在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準(zhǔn)和音程。這時我們就可借助豎笛來引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)這一難題。在教學(xué)時讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽和聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。當(dāng)然，如果歌曲合適也可在每個聲部中分出一部分來給自己的聲部伴奏。當(dāng)然，在此過程中，通過學(xué)生的合奏，伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，讓他們在音樂活動中發(fā)揮到了豎笛的作用，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。

2.與欣賞教學(xué)相結(jié)合

在進行音樂欣賞教學(xué)時，單一地聽作品，單調(diào)、枯燥，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就影響到學(xué)生對作品的理解。要把豎笛吹奏運用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽一聽、唱一唱、想一想，再動一動（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分地感受、理解音樂，從而表現(xiàn)音樂。

三、尊重學(xué)生，個性化教學(xué)

“每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。”教學(xué)中，教師應(yīng)提供不同風(fēng)格的樂曲，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。如，可以按指視唱，手指按豎笛，看譜視唱；也可以視譜吹奏，邊看邊吹。教師還應(yīng)給不同層次的學(xué)生提供參與表演的機會。如，演奏能力強的學(xué)生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的學(xué)生可以吹奏伴奏音樂，使他們都能有所發(fā)展，有所提高。

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法?！笨傊谝魳方虒W(xué)中，教師既導(dǎo)又演，起著決定性的作用，教師只有靈活運用具有知識性、趣味性、新穎獨特的方式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生愛好音樂，喜歡豎笛，掌握技巧，吹奏出悠揚的笛聲。愿所有的學(xué)生都能奏出美妙的音樂！也愿我們的課堂能夠飛出更多動聽的豎笛聲！

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學(xué)）