摘 要：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。但是，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們的自制能力差，教師簡單的傳授只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在識字教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中逐漸提高自己的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；低年級；識字能力

一、借助字謎提高學(xué)生的識字能力

在以往的識字教學(xué)中，我們經(jīng)常采取的是在課文中讓學(xué)生對一些字詞進(jìn)行讀或者是寫上幾十遍，但是，這樣的教學(xué)除了給學(xué)生加重課業(yè)負(fù)擔(dān)之外，對提高學(xué)生的識字能力沒有一點(diǎn)幫助。所以，在授課的時(shí)候，我經(jīng)常借助字謎的形式幫助學(xué)生記憶一些漢字，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生輕松地掌握一些字詞。

例如，人地兩生（佳）；人參鎖陽（春）；人說多子為好，我說少生為妙（女）；人間開并蒂，天上會雙星（笑）……引導(dǎo)學(xué)生在形象的字謎中輕松地掌握語文的基本知識，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高識字能力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的識字能力

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高?！焙猛?、好動(dòng)是孩子的天性，現(xiàn)階段的孩子不喜歡枯燥的課堂，創(chuàng)設(shè)游戲的情境不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在玩中輕松地進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

例如，我經(jīng)常和學(xué)生玩的都是“搶答”游戲，具體環(huán)節(jié)如下，我借助多媒體向?qū)W生展示一張張圖片，圖片中有圖畫，有漢字，有拼音，每顯示一張圖片學(xué)生都要進(jìn)行搶答，每個(gè)人有兩次機(jī)會，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。對于第一次沒有回答正確的學(xué)生，可以有1分鐘的思考時(shí)間，如果仍然沒有回答正確，其他學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行搶答，這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生記憶生詞，還可以鍛煉學(xué)生的思維靈活度，進(jìn)而，大大提高學(xué)生的識字效率。

三、讓學(xué)生在對比中提高識字能力

中國漢字博大精深，形近字、同音字非常多，所以，在小學(xué)階段的識字教學(xué)中，我們可以借助對比教學(xué)法，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的識字能力。如，泡、飽、跑、抱、袍、炮，這六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且，右邊都是包字，但是，偏旁不同，讀音就不同，含義當(dāng)然也不同。所以，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這幾個(gè)字的時(shí)候，我將這幾個(gè)字編成了順口溜，有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。簡單易懂的組合讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到每個(gè)字的含義，進(jìn)而加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

四、營造故事情境，提高學(xué)生的識字能力

學(xué)生喜歡聽故事，這是他們現(xiàn)階段的特點(diǎn)，所以，在識字教學(xué)中，教師可以將抽象的字改編成一個(gè)個(gè)小故事，讓學(xué)生在形象的故事中找到識字的樂趣，提高識字效率。如，在引導(dǎo)學(xué)生“渴”“喝”的時(shí)候，我向?qū)W生講述了“烏鴉喝水”的故事：一天，一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)枯井旁有一個(gè)水瓶，它將嘴巴伸進(jìn)瓶口試了試，瓶口太細(xì)，喝不到水。烏鴉看到地上有許多石子，忽然想出了一個(gè)好主意。烏鴉用嘴叼起石子，投進(jìn)水瓶里，使水位不斷升高，最后升到了瓶口，烏鴉終于喝到了水。形象的故事既讓學(xué)生認(rèn)識了“渴”“喝”這兩個(gè)字，又加深了學(xué)生對這兩個(gè)字的理解。而且，教師還可以趁機(jī)向?qū)W生滲透一些道理，從而，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

總之，在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中，教師要營造和諧的課堂環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行識字活動(dòng)，寓教于樂，最終使學(xué)生的識字能力獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

連建財(cái).小學(xué)生：如何提高識字能力[J].山西教育：管理，2005（03）.

（作者單位 浙江省湖州市德清縣三合中心學(xué)校）