摘 要：創(chuàng)新教學(xué)思想已經(jīng)滲透到每個教師的教學(xué)理念之中，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？它需要數(shù)學(xué)教師認真研究和探討創(chuàng)新的教學(xué)方法，思考運用哪些教學(xué)手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是人類進步的一個重要標志，若是沒有了創(chuàng)新社會就會停滯不前了。創(chuàng)新教學(xué)思想已經(jīng)滲透到每個教師的教學(xué)理念之中，那么我們?nèi)绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？這就需要我們數(shù)學(xué)教師認真研究和探討創(chuàng)新的教學(xué)方法，思考運用哪些教學(xué)手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勥@一問題。

一、營造創(chuàng)新的環(huán)境

學(xué)生要想有創(chuàng)新意識和行為，必須營造有利于創(chuàng)新精神的環(huán)境，只有在有利學(xué)生思考，主動參與，積極發(fā)言和動腦的環(huán)境，他們的思路才能更廣闊，思維才能更敏捷，他們的創(chuàng)新精神才能像火花一樣地迸發(fā)出來。所以，我們教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生的創(chuàng)新精神做鋪墊，創(chuàng)造更多的有利于他們創(chuàng)新意識的激發(fā)條件，要鼓勵他們積極發(fā)言，鼓勵他們允許有不同的見解，不能打擊學(xué)生的錯誤想法。只要敢說、敢想、敢做就是勝利，有了創(chuàng)新的行為就是成功。老師要盡量去多想點子，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的態(tài)勢。

二、走進生活

數(shù)學(xué)如同文學(xué)一樣，都是源于生活。我們的生活中到處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的知識。根據(jù)這一有利條件，我就不會把數(shù)學(xué)在課堂上弄得枯燥乏味，要讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解答生活的實際問題，當他們能夠用自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實踐的時候，就是他們最大的快樂，也會激發(fā)他們勇于創(chuàng)新的行為。作為老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極走進生活，享受生活的快樂。比如，我在執(zhí)教“圓的認識”一節(jié)，叫學(xué)生把生活中體現(xiàn)出圓的事物列舉出來，學(xué)生積極踴躍，然后我又領(lǐng)著他們到操場去玩圓形的體育器具、賽自行車……通過走進生活，學(xué)生都高興極了，他們也表現(xiàn)出了自己怎么制作一些圓形的玩具的想法等等，萌發(fā)出一種“自我需要”的強烈求知欲。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散性思維是一種輻射性的思維，它能夠讓人們?nèi)デ螽?。其結(jié)果是得到理想的答案。它具有體現(xiàn)人們的想象力，不受定式思維的約束，不依賴于常規(guī)定勢，能尋求得到最佳的思維。可以從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個好方法。所以，教師在教學(xué)中要多選擇一些有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的問題。訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。激勵創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，發(fā)現(xiàn)和解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。

總之，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。老師在教學(xué)過程中一定要努力抓住這一點，具體地應(yīng)用到每一個學(xué)生中。

參考文獻：

孫艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣新興小學(xué)）