摘 要：記日記，就像往銀行里存錢，日積月累，“財富”就越積越多。但天天堅(jiān)持寫日記是一件不容易的事，怎樣讓學(xué)生堅(jiān)持把日記寫下去呢？

關(guān)鍵詞：日記；堅(jiān)持；評價

在多年的語文教學(xué)中，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生用寫日記的方式，觀察、感悟生活，積累語言和習(xí)作素材，讓學(xué)生在習(xí)作時有話可說。

日記，是生活的記錄，是將一天中的所見、所聞、所感、所想或者親身經(jīng)歷的事情，選擇有意義的那些記錄下來。它的篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)自由，題材無限，可以寫人、寫物、寫事，也可以寫自己的感受、想象……只要內(nèi)容是真實(shí)的。寫日記對學(xué)生來說，好處很多：（1）幫助學(xué)生積累習(xí)作的詞匯、語言和素材，解決學(xué)生一聽到“寫作文”三個字就一臉愁云，無處下筆，寫出來的話也盡是些“空話”“套話”的現(xiàn)狀。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察、感悟生活的習(xí)慣。（3）幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)上存在的問題，教學(xué)生學(xué)會自我反省。（4）幫助學(xué)生學(xué)會傾訴心聲，有利于學(xué)生的心理健康。

記日記，就像往銀行里存錢，日積月累，“財富”就越積越多。但天天堅(jiān)持寫日記是一件不容易的事，怎樣讓學(xué)生堅(jiān)持把日記寫下去呢？結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得從這些方面入手。

一、及時批閱，及時鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。及時批閱，及時鼓勵是最好的方法。從二年級下學(xué)期開始，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。每次學(xué)生的日記本交上來，我都會立即用心閱讀，并借助學(xué)生的日記本跟學(xué)生交流，給寫得好的日記后面貼上一朵小花，或是寫上“你有進(jìn)步了！”“你一定可以！”“我相信你”等鼓勵的評語，哪怕學(xué)生只寫了只言片語，我都會用心批閱。有一個學(xué)生一直不愿寫日記，有一次，他終于寫了一段簡單的話，我立刻鼓勵他“你的句子寫得很通順，看，寫自己想說的話就這樣簡單不是？加油！我相信你一定能寫得更好！”在我的鼓勵下，這名學(xué)生開始每天堅(jiān)持寫日記，他的句子也越來越通順，內(nèi)容也越來越具體了。每周五，我會舉行“日記賞析”活動，每次挑選5篇最優(yōu)秀的日記，讓被選上的日記作者當(dāng)堂讀給大家聽，其他同學(xué)自由發(fā)表評論。另外，每月會評選“最美日記”“日記之星”，在這些活動的激勵下，越來越多的學(xué)生喜歡寫日記了。

有的學(xué)生在日記中向我提問，或是向我抱怨，我會認(rèn)真地在后面寫上自己的看法。學(xué)生利用日記跟我交流的想法越來越多，通過他們稚嫩的筆觸，我分享著他們的快樂，感受著他們的不滿和憂傷，我跟學(xué)生的距離越來越近了。

二、注重日記的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。那么，該如何評價學(xué)生的日記呢？本人以為，重點(diǎn)應(yīng)在溝通與交流上。

1.溝通

教師和學(xué)生在認(rèn)識、情感與價值觀上既有趨同又存在差異。在對待差異的問題上，教師不能把自己的認(rèn)識、情感與價值觀強(qiáng)加在學(xué)生身上，教師必須放下架子，主動地與學(xué)生溝通。例如，教師在批改學(xué)生日記的時候，常會碰到學(xué)生寫的文章大大超出習(xí)作者本人水平的現(xiàn)象，教師憑經(jīng)驗(yàn)斷定文章有水分，想不到學(xué)生感到非常委屈，在日記本上寫下自己的委屈和對老師的不滿。表面上學(xué)生是在發(fā)泄情緒，實(shí)際上是主動與老師溝通的表現(xiàn)，聰明的老師不會放棄這個機(jī)會。我校一位很優(yōu)秀的老師就碰到過這樣的事。了解了真實(shí)的情況后，這位老師在學(xué)生日記本上寫下了這樣一段話：“因?yàn)槟愕纳弦黄沼泴懙锰昧?，所以我認(rèn)為你是抄的?，F(xiàn)在我向你道歉，我錯怪你了。原來你不是抄的，是背下來后寫的，對嗎？”多么寬闊的胸懷，多么坦誠的話語。再任性的學(xué)生都會為之動情。真誠的溝通使師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生更信任老師。

2.交流

日記，對于學(xué)生來說是內(nèi)部語言，是認(rèn)識與情感的外化；對教師來說，是讀者與文本及其作者的對話。教師在閱讀過程中有自己的獨(dú)特認(rèn)識、鑒賞、感受和建議，把這些信息傳遞給學(xué)生，從而搭建起“學(xué)生—教師—學(xué)生”的交流平臺。有學(xué)生寫了這樣一首小詩：“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。學(xué)習(xí)是花，努力是水，要想花開，必須澆水。”教師讀了這首小詩后，續(xù)上一節(jié)：“我就是燈，我就是油。我要發(fā)光，我要發(fā)亮。不靠別人，自己加油！”這一節(jié)是點(diǎn)睛之筆，是對來自學(xué)生方面的信息的回應(yīng)，是師生之間知心朋友似的平等交流。

記日記，不光讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言和積累習(xí)作的素材，學(xué)生在寫日記的時候，還學(xué)會了關(guān)注身邊的事，學(xué)會了對自己的言行進(jìn)行反思，學(xué)會了感悟生活，做一個生活中的有心人。日記是小學(xué)生在認(rèn)識世界的過程中，心靈深處最率真的聲音。它透過小學(xué)生清澈的眼睛，觀察五彩繽紛的生活片斷，描繪出新穎有趣、純真動人的華彩篇章。為了讓幼小的心靈中那片凈土開出最美的花朵。作為教師，我會堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生把日記寫下去，讓我們在日記中成長。

參考文獻(xiàn)：

曉雪.將日記長久地堅(jiān)持寫下去.青少年日記，2002（03）.

（作者單位 重慶市巫溪縣環(huán)城小學(xué)）