摘 要：信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，給小學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用信息技術(shù)可以增加學(xué)生的接受容量和存儲速度，利用信息技術(shù)的交互性可以開發(fā)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的海量知識擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，利用信息技術(shù)靈活性的特點(diǎn)去充分駕馭課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；拓展；容量；視野；合作探究；溝通

社會的發(fā)展給人們的日常生活帶來了日新月異的變化，也打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念，高科技手段的介入，以及信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，不僅為教師提供了便捷，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更大的容量和更寬的視野。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。本文就信息技術(shù)與英語教學(xué)的容量和視野進(jìn)行討論。在其帶來生動優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)及便捷豐富的課外教學(xué)的同時，不忘考慮信息技術(shù)與英語課程相容時的特點(diǎn)，照顧學(xué)生的思維進(jìn)程，重視師生的情感交流，充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

一、利用信息技術(shù)容量大的特點(diǎn)

（一）利用信息技術(shù)容量的特點(diǎn)，增加學(xué)生的接受容量和存儲速度

信息技術(shù)與英語課程有機(jī)組合而進(jìn)行教學(xué)，對增大英語教學(xué)的容量，加快英語教學(xué)的節(jié)奏，深化教材的內(nèi)容，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高師生之間的互動有著很大的作用，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與性和互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快學(xué)生對知識的理解與升華，能更快地提高學(xué)生的感知度。

1.用信息技術(shù)進(jìn)行形象化教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語與中學(xué)生和大學(xué)生都有很大區(qū)別，由于小學(xué)生的理解力有限，所以課堂參與率和合作的能力會大大下降，這樣就會影響教學(xué)的有效性。通過使用信息技術(shù)可以進(jìn)行形象化教學(xué)，可以把很難背的單詞，很難記的詞性，加入夸大的聲音，加入夸大的動作，這樣就可以喚醒學(xué)生的主動記憶，提高課堂效率。

2.用信息技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行整合，加快加大了多媒體課件的應(yīng)用，加快加大了課堂的容量，可以針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多種方法的選擇教學(xué)，可以由淺入深逐步提高，可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況不停地調(diào)整教學(xué)的角度，融入學(xué)生個性的元素，使英語的活動不僅在課堂上進(jìn)行，而且要使學(xué)生課后能津津樂道，使學(xué)生的個性充分發(fā)揮。

信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡單。比如，hello這個單詞，只要配一個握手的畫面，學(xué)生很快就能記住單詞并知道它的用法，而這個動作，也經(jīng)常成為學(xué)生課后使用的動作。這就說明了一個很重要的問題，信息技術(shù)融入到英語教學(xué)中，加快學(xué)生的認(rèn)知度，提高了學(xué)生的個性化發(fā)揮，俗話說得好，萬事開頭難，當(dāng)學(xué)生從簡單的單詞開始模仿，當(dāng)他們嘗到成功的喜悅時，就可以從根本上改變學(xué)生怕說、怕聽、怕模仿啞巴英語這一現(xiàn)象。

（二）利用信息技術(shù)的交互性，開發(fā)自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，能從聽、說、讀、寫各個方面提高學(xué)生的英語能力，它不僅可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行運(yùn)用，更能讓學(xué)生去自主地探索學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)與英語教學(xué)充分地結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而且對學(xué)生在今后合理運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他的學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)，為今后的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及與網(wǎng)絡(luò)的合作式學(xué)習(xí)，提供了很大的幫助。

1.讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為擴(kuò)大學(xué)生文化知識的補(bǔ)充窗口

信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到千家萬戶，基本是家家有電腦，戶戶連網(wǎng)絡(luò)。我們要讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的補(bǔ)充窗品。讓學(xué)生學(xué)會各種即時通訊工具，當(dāng)遇到困難或成功時，都可以和同學(xué)、教師進(jìn)行溝通和分享。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多的實(shí)名免費(fèi)服務(wù)，如，在線翻譯、英語在線發(fā)音、英語在線詞典、在線朗讀、在線翻譯句子，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生掘取知識的大倉庫。

2.讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為師生合作探究和溝通的有效平臺

師生的合作，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往局限于教室和學(xué)校，學(xué)生一旦放學(xué)回家，就無法再與教師進(jìn)行溝通與交流。然后在現(xiàn)代生活中，在信息技術(shù)無限發(fā)達(dá)的今天，無形的網(wǎng)絡(luò)，把教師和學(xué)生隨時隨地地連在了一起，這就要求我們的教師去指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，去指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行交流；如何利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充學(xué)生在課堂上不能學(xué)到的知識；如何利用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行課后作業(yè)的評定與糾錯。當(dāng)然在指導(dǎo)的過程中，也要引導(dǎo)和關(guān)注自制行為能力差的學(xué)生，防止他們利用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行網(wǎng)上游戲，防止他們登錄不健康的網(wǎng)站，讓學(xué)長共同參與監(jiān)督，共同參與管理，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。

二、利用信息技術(shù)視野寬的特點(diǎn)

1.掌握好主題的選擇

信息技術(shù)與英語課教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用，摻進(jìn)了聲音、圖像、視頻、動畫，復(fù)雜的畫面必須要有明顯的主題，如果沒有明顯的主題，會給發(fā)散的小學(xué)生的注意力帶來誤導(dǎo)。我們不反對豐富多彩的畫面效果，但是主線只能有一根，主題只能有一個，假如只能吸引學(xué)生的眼球，而起不到課的實(shí)效，在興奮的一堂課下來后，不知所以然，這樣的效果是不行的。所以，我們在做多媒體課件時，一定要有鮮明的主題，簡潔而流暢的畫面，畫面的元素不一定要多，但必須要有動感，更要有美感，能讓學(xué)生圍繞主題產(chǎn)生想象。

2.帶動學(xué)生的思維進(jìn)程

學(xué)生上課的時候時否開小差，學(xué)生的思維是否跟著教師在走，決定了一堂課真正的實(shí)效，在課堂教學(xué)中，一位好的教師善于駕馭學(xué)生的思維，隨時調(diào)控自己的教學(xué)速度，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程。所以在信息技術(shù)與英語課程配合的過程中，教師對電腦的操作和對學(xué)生思維的控制都必須到位，上課的冷場、操作的生硬、畫面的不流暢、畫面的亂雜、容量的過大、進(jìn)程的過快都會導(dǎo)致學(xué)生思維的紊亂。所以教師在制作課件時，備課時一定要充分考慮各種情況，使之完美無缺。

3.調(diào)動學(xué)生的情感想象

語言的教學(xué)，不同于其他學(xué)科，語言必須加入人的情感，如果語言沒有豐富的表情，沒有豐富的肢體去表達(dá)，那人與人之間的交流，就會變成一潭死水，不可想象。所以教師在教學(xué)過程中，在課件的制作過程中，要能充分調(diào)動學(xué)生的情感想象，用教師的情感去感染他們，用課件中的各種表情去調(diào)動他們，讓他們在模仿中體會，在體驗(yàn)中感受，在感受中投入，充分理解中西方文化的差異與表達(dá)的不同，找到其中的共同點(diǎn)和結(jié)合部，盡快進(jìn)入到角色中。

4.要把握好量和度

教師在信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的同時，要掌握一個原則，信息技術(shù)中英語教學(xué)的輔助教學(xué)工具，絕對不是為了時髦而濫用，適度的使用會收到意想不到的效果，把信息技術(shù)中的信息，作為一個百寶箱，任意去擴(kuò)充課的容量，超出學(xué)生正常的接受范圍，更不能注重花架子，無形的放大信息技術(shù)的功能，而去摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更不能把信息技術(shù)作為減輕教師上課的一種手段，該用的教學(xué)手段，該進(jìn)行的雙邊活動，該詳細(xì)講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，絕對不能讓鼠標(biāo)一點(diǎn)而過，如果這樣將會起到反作用。

三、利用信息技術(shù)靈活性的特點(diǎn)

我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)靈活性的特點(diǎn)，在制作課件時，應(yīng)全面分析學(xué)生學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)狀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)活動中問題的提出與解決是變化的，我們教師也應(yīng)當(dāng)充分注意到這一點(diǎn)，當(dāng)中西方文化和思維模式發(fā)生差異時，應(yīng)多讓學(xué)生思考，分析問題的本質(zhì)，找到一個既準(zhǔn)確而又合適的答案。

所以在制作課件時，教師要以一個學(xué)生身份去感受和領(lǐng)會整個教學(xué)過程，這樣就可以在講授的過程中靈活掌控，去調(diào)整節(jié)奏、去調(diào)整容量、去調(diào)整學(xué)生的思維等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動地運(yùn)用英語思考，很愉快地用英語溝通和交流，這樣的課堂效果是很明顯的。

信息技術(shù)融入英語教學(xué)中，給英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。其實(shí)在傳統(tǒng)的英語教育中，早就融入了信息技術(shù)的成分，教師平時上課的小黑板、手工制作的各種道具、塑膠片做成的幻燈片等，都說明了一個問題，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是老技術(shù)新用法，用新技術(shù)去代替老手段和改良老方法，我們要批判地吸收，靈活地運(yùn)用，把握實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，絕不能為了信息技術(shù)而用信息技術(shù)，更不能僅僅作為一個表現(xiàn)的手段，也不能一味地為了擴(kuò)大容量，只有合理地利用其大容量的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能迎來一個英語教學(xué)嶄新的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅劍峰.信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探索.小學(xué)教學(xué)研究，2003（4）.

[2]尚進(jìn).計(jì)算機(jī)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐操作.小學(xué)教學(xué)研究，2003（5）.

（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）