摘 要：主要指出在識(shí)字、寫字教學(xué)中存在的偏激之處，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；老師評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識(shí)字、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。漢字是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，學(xué)習(xí)審美的過(guò)程。由此可見識(shí)字教學(xué)的重要依據(jù)。但在我們的識(shí)字教學(xué)手段不斷推陳出新的同時(shí)，識(shí)字、寫字教學(xué)中也存在一些偏頗之處，應(yīng)加以糾正。

一、應(yīng)糾正認(rèn)字與寫字“平均用力”的偏頗

語(yǔ)文教材中將漢字教學(xué)分為兩類，即：要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字。（1）要求會(huì)寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并會(huì)在口頭和書面中運(yùn)用。（2）對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也還認(rèn)識(shí)就可以了。但由于要求認(rèn)識(shí)的字在練習(xí)中和測(cè)試中都占有一定的比重，許多老師也相當(dāng)重視“認(rèn)字”的教學(xué)。課上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要認(rèn)的字時(shí)，不惜花大量時(shí)間讓學(xué)生分析，識(shí)記字形，沒有把時(shí)間、精力用在該花的地方，這樣勢(shì)必加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另外，低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于小學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。

那么，怎樣做到既識(shí)字又省時(shí)呢？

1.每一次指導(dǎo)認(rèn)字都要求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的每一印象深刻，如采用圖畫識(shí)字、講故事識(shí)字、猜謎識(shí)字、對(duì)比識(shí)字等方法都可以達(dá)到每一個(gè)字印象深刻的效果。

2.課堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。如做找朋友的游戲、小組賽讀等方式，既學(xué)得輕松，識(shí)字又得到了強(qiáng)化。

二、應(yīng)糾正只重識(shí)學(xué)數(shù)量，不重識(shí)字能力的偏頗

在小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，每篇精讀課文中要學(xué)習(xí)十多個(gè)漢字。識(shí)字?jǐn)?shù)量之多，加之學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，閱讀教學(xué)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師不可能把更多的精力用在識(shí)字教學(xué)上，這就要求教師在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

1.在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富、多彩的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)養(yǎng)成多請(qǐng)教、查字典的習(xí)慣，并為之注音、注義。

三、應(yīng)糾正只重教師評(píng)價(jià)不重學(xué)生自我評(píng)價(jià)的偏頗

寫字與識(shí)字是密不可分的，識(shí)字在寫的過(guò)程中得以鞏固。漢字不僅要寫得正確，而且要書寫規(guī)范、端正、整潔。

在寫字評(píng)價(jià)中教師往往獨(dú)覽大權(quán)，學(xué)生只有聽命改正的份兒。其實(shí)，教師可以把評(píng)價(jià)放權(quán)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生同桌之間互相評(píng)價(jià)，即從同桌寫的幾個(gè)字中選出一個(gè)寫得最好的字圈上，或者給他提點(diǎn)建議。可以自我評(píng)價(jià)，即從自己的字中選一個(gè)寫得最好的圈上，與書中的字對(duì)比找不足，再寫一個(gè)。把老師評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)交替使用，寫字評(píng)價(jià)才會(huì)更具人性化，學(xué)生把字寫好的愿望就會(huì)更強(qiáng)烈。

四、糾正對(duì)隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)的偏頗

在示范課中，我們看到的識(shí)字教學(xué)都是隨文識(shí)字。筆者認(rèn)為隨文識(shí)字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，可是在平時(shí)的教學(xué)中，許多低年級(jí)教師把閱讀與識(shí)字分成兩部分來(lái)教學(xué)。分析其原因是認(rèn)為識(shí)字與閱讀放在一起教學(xué)太繁瑣。其實(shí)，隨文識(shí)字有三點(diǎn)好處不容忽視：一是在反復(fù)讀文中，生字的復(fù)現(xiàn)有助于生字的識(shí)記；二是低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，在語(yǔ)言文字中識(shí)字有助于理解字義，了解原詞的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；三是字義了解了，語(yǔ)句讀通了，就更有助于課文內(nèi)容的理解、閱讀能力的培養(yǎng)。

另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，是怎樣認(rèn)識(shí)的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是在看食品的包裝時(shí)請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的，在閱讀課外讀物時(shí)認(rèn)識(shí)的……這時(shí)教師要給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)。教師在班內(nèi)定期展示學(xué)生的識(shí)字成果。這樣既使學(xué)生在自主識(shí)字中感受到成功的快樂，又提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，有助于自主識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位 吉林省磐石市牛心鎮(zhèn)第二小學(xué)）