摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象而且難度逐漸增加，同時小學(xué)大班額教學(xué)現(xiàn)象愈演愈烈，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很大的壓力，而數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的一大難題，必須進行相應(yīng)的改革來改善現(xiàn)狀。為此很多教師、專家嘗試各種方法，以求解決這一問題。在工作中實行“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)模式，把一些心得介紹給大家，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革添一把柴。

關(guān)鍵詞：大班額；學(xué)習(xí)小組；改變

隨著山區(qū)農(nóng)村居民經(jīng)濟收入的提高，家長強烈地意識到教育的重要性，而且逐步認識到教育資源質(zhì)量對教育效果的重要意義，于是通過各種方式把孩子送到縣城小學(xué)就讀。造成縣城小學(xué)班容量超過正常數(shù)額，甚至超過60人，即大班額現(xiàn)象。擴大縣城小學(xué)師資力量是解決問題有效途徑。那么在解決之前，教學(xué)如何有效進行，是我們當務(wù)之急要解決的問題。

針對小學(xué)生紀律意識差，城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)差別大，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中嘗試“學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)組織方法，效果較好，在此拋磚引玉，僅供各位同仁參考。

一、座次安排

座次安排是細致的工作，教師要多方面充分考慮。首先，通過側(cè)面了解、個別談話、家長訪談等方式，仔細分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格，然后按照互補的原則安排結(jié)組。再按照身高安排各小組前后次序。座位按周定期依次向左輪換座位，避免學(xué)生出現(xiàn)斜視以及位置厭倦感。

二、小組長管理

教師要對小組長加強管理，幫助小組長更好帶動本組上進，真正成為教師的小助手。學(xué)習(xí)小組組建是基于孩子之間溝通是無界的，更有利于學(xué)生的進步。

首先是充分信任小組長，幫助小組長在組內(nèi)樹立威信，以便更好地管理本組。其次，教師要時常多方面了解小組長的工作情況，及時糾正小組長的不足。最重要的是教師通過小組長及時了解各組學(xué)習(xí)管理情況，有針對性地給予輔導(dǎo)。小組長多次不能完成自己工作的應(yīng)當更換，借此還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、作業(yè)設(shè)計、批改

班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計批改作業(yè)，無論是題型還是數(shù)量，教師的工作量都是巨大的。

1.作業(yè)設(shè)計方面

要照顧不同層次的學(xué)生，可以把作業(yè)類型分為必做和選作兩部分，兩部分差距不應(yīng)過大，使學(xué)生都有“跳一跳，夠得著”的感覺，有自主要求進步的渴求。作業(yè)完成量按學(xué)生學(xué)習(xí)情況做不同要求。

2.作業(yè)批改方面

批語是教師與學(xué)生溝通的重要渠道，教師要“不吝筆墨”。在這方面我嘗試分批批閱。要求學(xué)生在作業(yè)本注明作業(yè)日期。每天作業(yè)抽查批閱一部分，小組長作業(yè)必閱，各小組內(nèi)有針對性地抽查，其他學(xué)生作業(yè)由本小組抽查到的學(xué)生檢查，教師定期抽查。在批閱時，針對不同學(xué)生予以不同批語。優(yōu)秀的學(xué)生要警醒，后進的學(xué)生要鼓勵，中游同學(xué)要鞭策。

做到這樣，不同層次的學(xué)生對教師的評價才能認同和接受，進而有利于學(xué)生個性的發(fā)展和各自潛能的激發(fā)。

四、分層教學(xué)

在教學(xué)實施過程中，我嘗試進行分層教學(xué)。主要涉及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的改革。

在設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的個體差異，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求我們讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生差異的客觀現(xiàn)實進行教學(xué)，教師教學(xué)既要憑借教材，又要跳出教材。準確理解和把握教材的開放性，創(chuàng)造性地運用新教材來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓大班額的全體學(xué)生都有不同的發(fā)展。

在大班教學(xué)環(huán)境下，小組活動可以實現(xiàn)更多的價值。一方面，由于學(xué)生人數(shù)多，只要準備工作做得好，小組活動的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會比小班條件下好得多；另一方面，它又可以較好地解決大班教學(xué)中，單個學(xué)生學(xué)習(xí)和活動機會相對較少的矛盾。

參考文獻：

[1]田志德.如何走出農(nóng)村中學(xué)大班額教學(xué)的困境[J].甘肅教育，2010（02）.

[2]劉春美.新課程背景下大班額教學(xué)之我見[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（01）.

（作者單位 河北省涿鹿縣合符小學(xué)）