摘 要：新時(shí)期，小學(xué)校園文化建設(shè)的許多問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)提出了更高的要求，這對(duì)于小學(xué)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。如何建設(shè)好、發(fā)展好小學(xué)文化是小學(xué)校園建設(shè)的重要內(nèi)容，也是弘揚(yáng)和諧社會(huì)、建設(shè)美麗校園的必然選擇。結(jié)合小學(xué)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，分析小學(xué)校園文化建設(shè)遵循的原則，有針對(duì)性地提出了小學(xué)校園文化建設(shè)的具體措施，對(duì)于小學(xué)校園建設(shè)具有一定的參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園文化建設(shè)；存在的問(wèn)題；對(duì)策

校園文化是學(xué)校校園建設(shè)和管理的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)學(xué)校精神風(fēng)貌、展現(xiàn)辦學(xué)特色、凸顯教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，更是一所學(xué)校辦學(xué)過(guò)程形成的文化積淀。作為教師和學(xué)生的重要的活動(dòng)場(chǎng)所，校園文化建設(shè)是教學(xué)活動(dòng)更好開展的保障和基礎(chǔ)。而小學(xué)校園文化建設(shè)是在小學(xué)校園的特定環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的，其內(nèi)容包括校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、師生關(guān)系以及環(huán)境氛圍，是一種潛移默化的精神力量，作為非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則，是小學(xué)開展特色教育的重要組成部分。小學(xué)校園文化對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠促進(jìn)自身文化意識(shí)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及客觀評(píng)價(jià)社會(huì)和自我評(píng)價(jià)。

一、當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.物質(zhì)文化建設(shè)——硬件配套設(shè)施不齊全

文化建設(shè)離不開物質(zhì)的保障，通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)在建設(shè)校園、改善校園硬件設(shè)施的力度和強(qiáng)度方面還不夠，主要面臨著幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，硬件設(shè)施的完備，并未利用好，發(fā)展好。許多學(xué)校都建立新校舍、引進(jìn)新設(shè)備，大量的新教學(xué)樓、圖書館、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所得到了建立和完善，但是其發(fā)揮物質(zhì)文化作用的效率太低。例如，有些圖書館并未實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全天開放，不及時(shí)更新書籍，書籍的種類學(xué)生并不喜歡。（2）在教育落后地區(qū)，硬件設(shè)備不完備，受到升學(xué)的壓力，領(lǐng)導(dǎo)并不重視也無(wú)力提供大量的新設(shè)備，學(xué)生每天只能坐在教室學(xué)習(xí)。一方面，這是客觀現(xiàn)實(shí)，另一方面，是領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想意識(shí)層面上的忽視，強(qiáng)調(diào)的硬件配套措施并不一定要新，而是要用“心”。例如，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)山區(qū)的小學(xué)，每年都會(huì)組織特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有專業(yè)的跑道，但是效果卻非常好。

2.精神文化建設(shè)——不重視引導(dǎo)教育學(xué)生

在小學(xué)校園文化建設(shè)中，精神文化是校園文化建設(shè)的靈魂。精神文化建設(shè)能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和凝聚力，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，提高自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)實(shí)情況中，精神文化建設(shè)的并不理想。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生不知道或者不了解學(xué)校校園的基本知識(shí)，甚至連校訓(xùn)、校歌都不清楚，這很容易造成學(xué)生缺乏歸屬感和凝聚力；（2）日常的價(jià)值觀引導(dǎo)不夠，大部分的時(shí)間學(xué)生都在教室里，日常的校園廣播宣傳以及公開課教育跟不上對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)的要求。

3.制度文化建設(shè)——協(xié)調(diào)組織管理不到位

小學(xué)校園文化建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)的整體，離不開協(xié)調(diào)組織，保證文化建設(shè)的有序性和制度性。從制度的角度來(lái)說(shuō)，制度的建立需要體現(xiàn)的原則是以人為本、科學(xué)合理。在小學(xué)校園制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀中看，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校并未建立和完善科學(xué)合理的校園管理，管理制度都是教育管理內(nèi)容，內(nèi)容單一，更新的速度慢；（2）教師和學(xué)生對(duì)制度的遵守力度不夠；（3）從非成文制度來(lái)看，學(xué)校和教師，學(xué)校和學(xué)生，學(xué)生和老師的關(guān)系處理并不融洽。

4.活動(dòng)文化建設(shè)——組織開展收獲不理想

從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)是塑造和養(yǎng)成個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，特別是小學(xué)生都非常愛(ài)玩，所以校園就成為他們玩的理想場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)?？茖W(xué)組織、精心安排的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在玩的同時(shí)，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。從目前小學(xué)校園建設(shè)的現(xiàn)狀看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：（1）課程安排過(guò)慢，活動(dòng)課較少，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比以前更大，造成學(xué)生開展課外活動(dòng)的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮；（2）學(xué)校開展活動(dòng)的效果不理想，現(xiàn)在學(xué)校開展的日?；顒?dòng)，主要有廣播操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等等，還缺少相應(yīng)的符合時(shí)代要求的課外活動(dòng)。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持以人為本的原則

以人為本的校園文化建設(shè)理念是建設(shè)小學(xué)校園文化的關(guān)鍵。校園文化是小學(xué)生的個(gè)性塑造和價(jià)值觀念培養(yǎng)的重要載體，所以校園文化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以人為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)校園文化這一平臺(tái)，塑造和培養(yǎng)自己的個(gè)性。這不僅是為了建設(shè)好校園文化，更是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

2.堅(jiān)持以教育為目的的原則

素質(zhì)教育理念在新時(shí)期提出了更高的要求，所以校園文化建設(shè)調(diào)整中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，不能摒棄學(xué)校教育學(xué)生的根本目的。作為開展正規(guī)學(xué)校教育的開端，是培養(yǎng)社會(huì)的起點(diǎn)，這更堅(jiān)定了校園文化建設(shè)的目的。校園文化建設(shè)中，要時(shí)刻將素質(zhì)教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，通過(guò)雙向帶動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的。

3.堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃的原則

校園文化是有機(jī)整體，所以在建設(shè)和組織時(shí)，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。從校園風(fēng)貌到校風(fēng)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)上都應(yīng)有整體的規(guī)劃和安排，在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化的同時(shí)更注重精神文化。其中，需要重點(diǎn)注意和規(guī)劃的是校園核心文化建設(shè)和校風(fēng)校紀(jì)的完善。校園文化建設(shè)發(fā)展的速度不斷加快，物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域都要統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，是組織好、發(fā)展好、達(dá)到良好效果的關(guān)鍵。

三、提高小學(xué)校園文化建設(shè)的措施

1.物質(zhì)文化建設(shè)——投入和規(guī)劃

小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“投入”和“規(guī)劃”。首先，加大財(cái)政支持，提高物質(zhì)文化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過(guò)積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政撥款，提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從而建設(shè)美麗校園，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化的飛躍。其次，規(guī)劃和設(shè)計(jì)好校園物質(zhì)文化建設(shè)，物質(zhì)文化單依靠財(cái)力的支持是不夠的，還要加強(qiáng)內(nèi)涵修養(yǎng)，提升物質(zhì)文化建設(shè)品質(zhì)。

2.精神文化建設(shè)——引導(dǎo)和激勵(lì)

小學(xué)校園精神文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“引導(dǎo)”和“激勵(lì)”。首先，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而提升內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)，從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)面向更大的舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。其次，激勵(lì)學(xué)生潛力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生的可塑性和潛力是無(wú)限的，校園文化建設(shè)是一個(gè)發(fā)揮潛力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)，教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生利用好這個(gè)舞臺(tái)去發(fā)掘、去創(chuàng)造。

3.制度文化建設(shè)——規(guī)范和彈性

小學(xué)校園制度文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“規(guī)范”和“彈性”。首先，校園的校風(fēng)校紀(jì)應(yīng)該明確和廣泛宣傳，樹立校園核心價(jià)值理念和完善的校園規(guī)章制度，學(xué)生在規(guī)范的制度和制約下環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，以人為本，彈性而靈活地處理人際關(guān)系，將學(xué)校、老師、學(xué)生的三者關(guān)系處理好，充分以學(xué)生為本，把小學(xué)校園文化建設(shè)看成為學(xué)生建設(shè)的文化樂(lè)園。

4.活動(dòng)文化建設(shè)——豐富和長(zhǎng)效

小學(xué)校園活動(dòng)文化建設(shè)中，主要抓住的兩個(gè)方面是“豐富”和“長(zhǎng)效”。首先，學(xué)校開展豐富的文化活動(dòng)，通過(guò)文化活動(dòng)學(xué)生能夠得到素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)，活動(dòng)的范圍和內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大，特別要注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及帶領(lǐng)學(xué)生去探索社會(huì)的“走出去”能力。其次，建立長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，總結(jié)活動(dòng)的效果和經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到辦每一個(gè)活動(dòng)都能有收獲，組織每一項(xiàng)比賽都能有成長(zhǎng)。

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（作者單位 福建省福州市閩清縣梅城鎮(zhèn)中心小學(xué)）