興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)有自信心，他們就能主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何讓趣味溢滿數(shù)學(xué)課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、導(dǎo)入要有趣味

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)語(yǔ)雖然很短，只有幾句話，但往往能決定一節(jié)課的走勢(shì)。所以，教師必須結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如：學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)計(jì)算，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家想一想用什么方法，求出半徑是250米的圓的周長(zhǎng)呢？一石激起千層浪。哇，這么大的圓，怎么求呢？學(xué)生很快便投身到尋求答案的興趣中來，為引出圓周率的概念創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

二、講授充滿趣味

在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言往往能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

首先提問：1.面積所指的是什么？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）

2.以前學(xué)過長(zhǎng)方形面積的含義是指長(zhǎng)方形所圍成平面的大小。那么，圓的面積的是指什么？（圓所圍成平面的大小，叫做圓的面積。）

3.怎樣求圓的面積呢？如果用面積單位直接去度量顯然是行不通的。但我們可以仿照求平行四邊形面積的方法——也就是割補(bǔ)法，把圓的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形——長(zhǎng)方形。怎樣分割呢？看看老師是怎樣一步一步求出圓的面積的：

先把一個(gè)圓平均分成二份，再把每一個(gè)等份分成八等份，一共16份，每份是一個(gè)近似等腰三角形，并寫上號(hào)數(shù)，然后把這16份拼成一個(gè)近似的平行四邊形。（學(xué)生試操作，把學(xué)具圓拼成一個(gè)平行四邊形。）

再把第1份平均分成2份，拿出其中的1份（即原來的半份）移到平行四邊形的右邊，這樣就拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。

4.教師必須強(qiáng)調(diào)說明：分的等份越多所拼的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

5.教師邊提問邊完成圓面積公式的推導(dǎo)：

（1）拼成的圖形近似于什么圖形？

（2）原來圓的面積與這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是否相等？

（3）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分的長(zhǎng)？

（4）長(zhǎng)方形的寬是圓的哪部分？

（5）長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，那么，圓的面積公式是什么？這樣順理成章地完成了圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、練習(xí)講究趣味

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，（1）小明的爸爸今年50歲，小明今年22歲，請(qǐng)問再過多少年以后小明爸爸的年齡是小明年齡的2倍？（2）今年的十月一日是星期一，明年的十月一日是星期幾？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)便算法。通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增加，從而使他們喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

四、評(píng)價(jià)體現(xiàn)趣味

在講解三角形內(nèi)角和這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和特征時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)，“你真聰明，簡(jiǎn)直是我班的小高斯”；又如學(xué)生發(fā)現(xiàn)了另外一種證明三角形的方法時(shí)，我對(duì)他說，“你真棒?！痹趯W(xué)生絞盡腦汁解題成功時(shí)，我又說：“祝賀你，成功了”等等，用以激發(fā)學(xué)生的求勝心。另外在對(duì)待作業(yè)中有困難的學(xué)生，我總是用一些深情的惋惜語(yǔ)，如“遺憾”“差一點(diǎn)就對(duì)了”“想得不錯(cuò)，但是……”“沒關(guān)系再說一次”“下次肯定會(huì)更好”?！@些尊重、企盼、惋惜的用語(yǔ)對(duì)中差生來說，其作用不僅是情感上的補(bǔ)償而且是心理上的調(diào)整，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，那么，枯燥的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)興趣盎然，充滿生機(jī)。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)第二中心小學(xué)）