摘 要：對幼兒教育實行有效的管理措施，不僅可以促進社會、經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，還能進一步推動綠色經(jīng)濟的發(fā)展以及綠色化經(jīng)濟目標的實現(xiàn)。通過了解幼兒教育中常見的非綠色物質(zhì)因素，然后對于幼兒教育中非綠色物質(zhì)因素管理策略的形成，針對在綠色教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)綠色化、健康化生活的目標，提出了如下幾點相關(guān)性的思考和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；非綠色物質(zhì)因素；管理策略；思考

在人類社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，加強對環(huán)境的保護不僅是維持人類生產(chǎn)生活以及生命良性發(fā)展的重要因素，還是促使綠色經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)的關(guān)鍵方法。這對于目前的實際情況是勢在必行的。

孩子是祖國的花朵、國家的希望，因此對于在孩子的發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種不健康的非綠色物質(zhì)因素，就需要在社會各界的幫助和協(xié)調(diào)下，共同建立和完善保障幼兒健康、安全生活的體系，其中，對出現(xiàn)的非綠色物質(zhì)因素實行相關(guān)的管理策略也是必不可少的。

一、普遍性的非綠色物質(zhì)因素

首先，眾所周知，幼兒屬于社會的弱勢群體，因此對于兒童的健康、安全問題，應(yīng)該得到所有人的嚴肅對待和真正的關(guān)注。然而，在幼兒教育過程中，總會出現(xiàn)一些普遍性的非綠色物質(zhì)因素。在家長和幼兒園對幼兒飲食安全逐漸重視的基礎(chǔ)上，目前幼兒教育中幼兒的飲食安全已建立了相對完善的管理體系。但是，在幼兒的生活環(huán)境中，環(huán)境刺激性物質(zhì)如常見的酞酸酯，給幼兒帶來的傷害和影響是巨大的，這一現(xiàn)狀依然讓人為幼兒的健康和安全感到擔心和憂慮。所謂的酞酸酯又稱“鄰苯二甲酸酯”，它通常被用作塑料的增塑劑，從而使聚氯乙烯由硬塑膠變?yōu)橛袕椥缘乃苣z。

現(xiàn)普遍應(yīng)用于兒童玩具、食品材料等日常用品中，苯二甲酸酯不但是一種具有軟化作用的化學品，還會對人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)造成嚴重的干擾作用。

其次，目前在一些發(fā)達國家，為了進一步保障兒童的人身安全和健康發(fā)展，一些如酞酸酯類環(huán)境激素的物質(zhì)，早已明令不允許使用于兒童用品中。然而，我國目前的現(xiàn)狀卻不容樂觀，雖然我國是一個人口大國，也在大范圍地生產(chǎn)和使用各類化學品，但是對于酞酸酯等環(huán)境激素的使用，國家并沒有給予明確的限制或禁止的指示，這就使得我國生產(chǎn)或使用的玩具、服裝等大部分生活用品均含有不利于人體安全的非綠色物質(zhì)，而這些物質(zhì)真正嚴重危害著人類的身體健康。

最后，對于酞酸酯類環(huán)境刺激性物質(zhì)在我國產(chǎn)品中廣泛使用的這一現(xiàn)狀，國家和政府應(yīng)該認識和明確其危害，并對各類化學產(chǎn)品進行健康、環(huán)境損害的相關(guān)評估。此外，在對其實施管理限制的同時，也要加強對幼兒教育中可能出現(xiàn)的非綠色物質(zhì)因素進行防范和管理。

二、管理策略形成的相關(guān)思考

首先，建立幼兒教育中非綠色物質(zhì)因素管理體系的前提條件是，不僅要未雨綢繆的防范非綠色物質(zhì)因素可能出現(xiàn)的影響，還要對在幼兒教育中出現(xiàn)的化學產(chǎn)品有深刻的認識，并做好相關(guān)的風險評估，從而在此基礎(chǔ)上形成有效的管理策略。

然后，對于幼兒教育中，非綠色物質(zhì)因素管理體系中有效性策略的形成，第一，先可以抓住幼兒教育中非綠色物質(zhì)的源頭；第二，在因素的基礎(chǔ)上對形成比例、危害程度等各項基本信息進行分析和評估；第三，在以上基礎(chǔ)上形成相對有效的管理策略。

最后，根據(jù)了解在幼兒教育中幼兒的衣、食、住、行等日常環(huán)境，再通過進一步分析可知，形成對幼兒教育中非綠色物質(zhì)因素的有效管理策略需要從以下幾個方面進行了解和把握。第一，幼兒教育的模式主要分為家庭教育和幼兒園教育，因此要抓好非綠色物質(zhì)因素的這兩大源頭；第二，對于每個源頭中出現(xiàn)的比如衣、食、住、行以及周圍環(huán)境等主要的因素，都需要進行嚴格的防范和把控；第三，明確認識幼兒教育中可能出現(xiàn)的非綠色物質(zhì)因素，并形成合理、規(guī)范的評判標準，對各因素的形成比例和危害程度進行深入的了解和掌握；第四，在幼兒教育中，實行對非綠色物質(zhì)因素的管理，可以從有計劃、有針對性地形成家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的協(xié)作式體系出發(fā)；第五，協(xié)調(diào)好幼兒教育的實際狀況和綠色化經(jīng)濟、幼兒教育的實際狀況和教育理念以及幼兒教育的實際狀況、綠色化經(jīng)濟、教育理念這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣不僅有利于幼兒教育中非綠色物質(zhì)因素管理策略形式，還能促使其管理策略真正融入實際的管理中，從而實現(xiàn)有效的應(yīng)用；第六，在評價幼兒教育中非綠色物質(zhì)因素管理策略的實際應(yīng)用效果時，可以將幼兒對非綠色物質(zhì)因素的注意力以及關(guān)注度列為其中考量的關(guān)鍵性標準。

總而言之，在幼兒教育中實行的措施以及管理方法，不僅對社會、經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用，還是促使綠色化經(jīng)濟的推動和實施的關(guān)鍵因素。本文通過分析幼兒教育中出現(xiàn)的非綠色物質(zhì)因素，進一步提出幾點相關(guān)性管理策略的思考，期望能對在綠色教育的基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)綠色生活的目標起到參考性作用并提供實質(zhì)性的幫助。

參考文獻：

[1]馬歡.略談幼兒園環(huán)境建設(shè)[J].科海故事博覽：科教論壇，2011（08）.

[2]張艷榮.淺談幼兒園環(huán)境對幼兒的影響[J].東方青年：教師，2013（12）.

（作者單位 浙江省臺州市臨海市桃渚鎮(zhèn)龍頭小學）