摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)這一21世紀(jì)最偉大的發(fā)明在世界范圍內(nèi)的普及，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了很大的改變，其中最為顯著的就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)工作中的應(yīng)用所帶來的積極變化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)青少年早期邏輯思維的重要學(xué)科，也在不斷地跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中去，以期獲得更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等相關(guān)技術(shù)在我國教育工作中的應(yīng)用和推廣，我國各大中小學(xué)在教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的改變。互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給人們帶去新鮮的嘗試后，也給教學(xué)工作帶來極其具有活力的新力量，給教學(xué)工作帶來了無限的正能量。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極其重要的基礎(chǔ)課程，這一門課程上課質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。如何在新課程改革的新背景下做好小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是四、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作？筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入和巧妙恰當(dāng)運(yùn)用不失為一種好辦法。

一、學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用技巧，熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖然是一個(gè)非常新鮮的有效的教學(xué)模式，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用和大面積推廣還存在一些困難，其中主要的一點(diǎn)就是很多小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師計(jì)算機(jī)技術(shù)不到家，無法熟練地使用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，這就給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用工作帶來很大的麻煩，想要更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取早日掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用技巧，真正做到熟練操作多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)軟件，給教學(xué)工作帶去便捷。當(dāng)然，比較年輕的數(shù)學(xué)教師在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面掌握較多，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)比較輕松。這時(shí)候，教師之間也應(yīng)該互幫互助，掌握比較好的教師可以指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)起來比較困難的教師，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取早日將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入并普及到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的日常教學(xué)中。

二、改變教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

在熟練掌握多媒體設(shè)備的使用方法以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件的操作方法之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境妥善地應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中去。我們引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并不僅僅是為了給教學(xué)工作帶來便捷，更是為了多元化教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的改變，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)的發(fā)展。

如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些計(jì)算機(jī)軟件，巧妙地將自己想要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)更加形象地展現(xiàn)出來。如，在給學(xué)生講幾何體體積計(jì)算方法時(shí)，教師可以改變過去在黑板上畫圖書寫的教學(xué)方法，利用多媒體播放儀器，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的幾何體展示軟件，將幾何體的各個(gè)面都展示給大家。這個(gè)方法在幾何體三視圖的畫法教學(xué)中更是相當(dāng)實(shí)用的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入，不但給教學(xué)工作帶來便捷，更可以讓小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的方式展示給小學(xué)生們。

三、引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境功能非常廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅僅可以在課堂上應(yīng)用，如果使用得當(dāng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生課堂外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，怎么做才能對(duì)小學(xué)學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)帶來促進(jìn)作用呢？筆者在教學(xué)過程中曾經(jīng)就這個(gè)問題展開了思考和實(shí)踐，并獲得了成功。

筆者在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源促進(jìn)學(xué)生課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作時(shí)，首先聯(lián)系了學(xué)生家長，通過曉之以理、動(dòng)之以情的講解，讓學(xué)生家長明白了網(wǎng)絡(luò)并不是如他們所想象的洪水猛獸般，帶不來任何好處不說，還會(huì)讓自己孩子的學(xué)習(xí)受到影響。得到學(xué)生家長的首肯需要做很多工作，但只要學(xué)生家長們都點(diǎn)頭同意了，整個(gè)工作就會(huì)比較容易地進(jìn)行了，因?yàn)閷W(xué)生家長在學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到了很大的督導(dǎo)作用，有學(xué)生家長的協(xié)助，事情就會(huì)事半功倍了。在取得所有學(xué)生家長的同意之后，筆者選取了一些近年來比較流行且使用起來方便有效的網(wǎng)絡(luò)交流工具，如博客、微博、QQ等，與學(xué)生家長建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，并在課后在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流，提出一些思考題，讓學(xué)生在家長的陪同下，在網(wǎng)絡(luò)交流工具上和大家一起討論思考問題。這樣一來，不僅能夠解決學(xué)生課外輔導(dǎo)費(fèi)用過高、同學(xué)之間學(xué)習(xí)問題交流過少、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不當(dāng)、任課教師想要給學(xué)生輔導(dǎo)卻找不到場(chǎng)地和統(tǒng)一不了時(shí)間等問題，還能大大地促進(jìn)學(xué)生課堂之外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。但在此過程中，一定要獲得學(xué)生家長的支持，并要求學(xué)生家長能夠盡量給予時(shí)間，陪伴自己的孩子度過這一段課外學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣一來，不僅能夠促進(jìn)親子感情的培養(yǎng)，還能有效地引導(dǎo)孩子正確地使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來的新鮮且有力的支持作用，確實(shí)給新課程改革后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注入了一道新鮮血液。但是，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用情況，畢竟互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于孩子們來說，還是一把“雙刃劍”，我們作為教書育人的教師，應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)自己的學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡量避免自己的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的另一面?zhèn)Φ健＿@不僅僅是我們作為教師的義務(wù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。當(dāng)然，教師也不能因噎廢食，放棄網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一絕佳的教學(xué)工具，而是應(yīng)該努力思考，尋求更有建設(shè)性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

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（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)州東中心小學(xué)）