摘 要：實施小班化教育有利提高教師對學(xué)生的關(guān)注度，教師能有更多的心力對全體學(xué)生進行輔導(dǎo)，創(chuàng)建更加精彩紛呈的課堂教學(xué)情境，使每一個學(xué)生能夠積極主動、生動活潑地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的發(fā)展更加全面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班化教育；因材施教

小班化教育，顧名思義，就是指班級學(xué)生數(shù)較少，且針對學(xué)生個體全面發(fā)展的教學(xué)活動。實施“小班化教學(xué)”這一新的理念應(yīng)以現(xiàn)代教育為指導(dǎo)思想，以學(xué)生身、心、德健康發(fā)展為目的，創(chuàng)建一套以新的教學(xué)策略、教學(xué)方法、授課形式、評價手段的教學(xué)模式，并讓學(xué)生能夠充分享受到各種教育資源。在我校開展小班化教學(xué)活動中，有一些心得，在這我和大家分享一下。

一、因材施教是小班化教學(xué)的重中之重

因材施教是小班化教學(xué)的核心，是小班化教學(xué)的最終目的。既為小班化，那么人數(shù)不多，教師就可以更快、更好、更全面地了解學(xué)生。因為班生數(shù)少，教師在備課時就能夠更有針對性，哪些學(xué)生哪些方面比較薄弱，哪些學(xué)生哪些知識點需要重點指導(dǎo)，對哪些學(xué)生可以提出更高的要求，具體到每一個學(xué)生，教師的“照顧面”明顯也擴大。課堂上，教師就有更多的機會了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找最佳的教育切入點與時機，進行個別化教學(xué)。以往的“一刀切”的布置課外作業(yè)改變了，后進生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象消失了，教師布置作業(yè)練習(xí)時學(xué)生不再處于被動的地位。小班化教學(xué)，教師采取各種靈活多樣的教學(xué)形式，針對學(xué)生之間的差距，靈動地掌握教學(xué)要求和進度并及時調(diào)整，做到因材施教，尊重差異，取長補短，使教學(xué)相長，不留課堂“死角”，讓每一個學(xué)生都得到關(guān)注。

二、小班化教學(xué)增強了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的小主人，并且促進了師生之間的互動

在相對人數(shù)少、空間大的有利條件下，課堂上師生之間、生生之間就有了更充分的時間進行討論和交流，這種互動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強了自信心，促進了學(xué)生主動、健康地發(fā)展。小班化的教學(xué)增加了每個學(xué)生課堂發(fā)言的機會，學(xué)生比在大班時發(fā)言更踴躍。又通過小組合作探究學(xué)習(xí)，師生、生生之間的交流討論就增多了，學(xué)生從中得到的鍛煉、提高就更多，因而受到教師的肯定和鼓勵的機會和次數(shù)也相應(yīng)地增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也就進一步被提高了?！罢n堂教學(xué)是師生在學(xué)校共同度過的時光，是他們創(chuàng)造的只有學(xué)校中才存在的活動方式，它是師生生命中重要而有意義的組成部分?！比~瀾教授的這句話說明了課堂教學(xué)在師生生命中的重要性。小班化教學(xué)，要讓學(xué)生充分享有課堂自由，最大限度地讓學(xué)生展現(xiàn)自己。例如，一篇優(yōu)美的課文，可以讓學(xué)生挑最喜歡、最想學(xué)的段落先讀一讀，甚至演一演；低年級識字教學(xué)，先組織小組內(nèi)交流探究，自己記住生字的有效方法，然后在課堂上互相交流，看看誰的辦法好，這樣，猜字謎、記偏旁、編兒歌等各種方法在課堂上不斷呈現(xiàn)出來，豐富了學(xué)生的想象力，并展示了自己的識字能力，成為真正的學(xué)習(xí)小主人。

三、在小班化的教學(xué)中實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換

要把原本作為單一的知識傳授者的教師，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計師、拓展學(xué)生思路的開拓者、指導(dǎo)學(xué)生探求知識的引路人，這樣教師就要更加主動學(xué)習(xí)各方面的知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)，還有相關(guān)的各科知識等，成為“一專多能”型的教師。在實際的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地探索，有效地組織課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生與自己所設(shè)計的教學(xué)情境盡可能地融合。師生互動，共同學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、完善小班化教學(xué)模式，使教學(xué)相長，從理論和實踐兩方面創(chuàng)建具有農(nóng)村教學(xué)特點的，符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的并行之有效的小班化教學(xué)模式。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性的、全面的、健康的發(fā)展。

總之，小班化這種教學(xué)模式，有利于教師采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進行教學(xué)，使每個學(xué)生個性得以張揚，使每個學(xué)生能夠?qū)W有所得。也由于這種教學(xué)模式，有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系。我們學(xué)校在過去很長的實踐當(dāng)中不斷地摸索，不斷地研究，相信我校的小班化教學(xué)步伐一定會越走越遠。

（作者單位 福建省福鼎市貫嶺中心小學(xué)）