摘 要：偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！蹦敲丛诮虒W(xué)中如何使學(xué)生變得更聰明呢？在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、自主地探索，在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。

教學(xué)中，我注意把微笑與鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受到同一片藍天下的歡樂，以此喚起學(xué)生積極的情緒。另外更重要的是在課堂教學(xué)中充分利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影、錄像等各種教學(xué)媒體以及自己的動作表情等，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動地參與語言實踐，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣。由于人人有參與的機會，獲得成功的體驗，學(xué)生很珍惜這樣的表演機會，自發(fā)地去找材料、學(xué)英語、練表演，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都有出人意料的發(fā)揮。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生的潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主、自能地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道、主陣地。上好每節(jié)課，在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這是至關(guān)重要的。所以要轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，變教師“主宰”為教師“主導(dǎo)”，精心設(shè)計每一節(jié)課，充分做好課前準(zhǔn)備。

1.備教材

我校的一二年級使用的是北京版的《先鋒英語》，三至五年級使用的是《張思中英語》，六年級使用的是人教版的教材。各版本的教材有自己的特色，都不同程度的體現(xiàn)英語語言特色、英語教學(xué)特色方面的長處。在教材方面我注重研究教材知識點的關(guān)系，弄清教學(xué)重點、難點，使課堂教學(xué)目的設(shè)計更貼近學(xué)生實際，使教師的“導(dǎo)”更具針對性。同時利用學(xué)生的生活體驗，通過交談讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感。如多數(shù)學(xué)生都愛去肯德基，在教學(xué)有關(guān)形容詞happy，sad，hungry，thirsty及hamburger，cake，ice-cream等單詞時，我就用一組問題引出教學(xué)：Have you been to the KFC？

What do you think of it？ Are you happy in KFC？通過聊天式的討論引導(dǎo)學(xué)生自主地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不同的班級，不同層次的學(xué)生，他們的心理狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法、對老師的期望值等各有不同。教師應(yīng)對不同學(xué)生的特點、優(yōu)點、弱點有充分的了解，實行因材施教。對于差生，首先，摸清情況，分析原因，有的放矢。孔子指出對學(xué)生要“視其所以，觀其所由，察其所安?！闭n前我通過各方面的了解，對班級學(xué)生就有了一定的了解。這樣，上課時比較容易的問題，請后進生回答，讓他們體驗到成功的喜悅，充分調(diào)動他們的積極性。其次，“動之以情，曉之以理”。準(zhǔn)確地把握教學(xué)方法。再次，掌握學(xué)生的心理特征，調(diào)動積極因素。

3.備教法

作為一名教師采用什么樣的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。靈活運用，取長補短。如果教學(xué)內(nèi)容本身就極富吸引力和感染力，那么，教師不需花多少力氣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生步入聽、說、讀、寫的訓(xùn)練軌道，但如果教學(xué)內(nèi)容多而且枯燥，教師要設(shè)法使用直觀教學(xué)手段，設(shè)計情境，通過對話、看圖、講故事、打擂臺、唱英語歌、值日報告、課本劇、猜謎、競賽等一系列有趣的活動進行教學(xué)，使一堂課在愉快的笑聲中進行。這樣使學(xué)生無心理壓力的同時，在平等愉悅的課堂里接受新學(xué)知識。

4.備學(xué)法

“教是為了不教”，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會學(xué)”和“能學(xué)”?！罢J(rèn)識起源于活動，認(rèn)識是從活動開始的。”因此，教師要善于尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實踐的語言環(huán)境，而課堂中小組活動不僅使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到充分的展示，更使學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)潛能得到了明顯的增強和更好的發(fā)展。在課上我經(jīng)常組織學(xué)生進行Pairwork，Teamwork，男生女生對抗賽等小組活動，有了小組意識后，這使得課上安排小組活動時，學(xué)生非常投入，情緒高漲。如，我在教What’s this？ What’s that？句型時先讓學(xué)生用英語去找自己所熟識的事物，課上以小組的形式做問答練習(xí)，看哪個組回答得最多。每個學(xué)生為了能獲勝，他們查字典、找資料、問老師，學(xué)習(xí)得非常主動。這種小組活動帶來的群體意識在課堂上能獲得奇跡般的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花小學(xué)）