摘 要：在新課程的要求下，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂已成為我們工作中的重中之重。為此，在教學(xué)中教師開(kāi)始探索研究，把新課程中的教學(xué)方法漸漸滲入到課堂教學(xué)中，從而體現(xiàn)生動(dòng)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；滲透；新課程

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念。

任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等形式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型課堂的教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計(jì)劃教學(xué)步驟。所以教師必須認(rèn)真分析學(xué)生，切實(shí)了解學(xué)生想做什么，會(huì)做什么，該做什么，需要設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)、與生活有關(guān)的任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。

在我的課堂實(shí)踐中，采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。

因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色。

三、積極運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

四、使用正確合理的評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的主要組成部分。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心為主要目的。教師在課堂中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教育。例如，采用多媒體課件組織教學(xué)不僅能塑造很好的語(yǔ)言氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有不同的感受，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給學(xué)生以正面的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)要公平及時(shí)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加深刻地了解學(xué)習(xí)中的不足并進(jìn)行反思，從而不斷進(jìn)步，同時(shí)也體驗(yàn)了成就感。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生不僅能體會(huì)到其不足，予以改正，同時(shí)學(xué)生的自尊心無(wú)形中受到了保護(hù)，更加有利于其成長(zhǎng)。

通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲。他們的成功感得到了最大的滿足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ)。

通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，具有了較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了提高。但英語(yǔ)教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我還需要不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

（作者單位 江蘇省濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)育才小學(xué)）