一堂課幾十分鐘，總有一部分學(xué)生分心走神，做小動作，甚至影響別人，這些直接影響著他們對知識的掌握。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。那么怎樣來增強教師的吸引力，來吸引學(xué)生專心聽講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

問題是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于充滿疑問的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知之間制造一種“不協(xié)調(diào)”把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中去。通過問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生強烈的研究興趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)貴質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的意識，給學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)具體的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想，提出問題，并鼓勵學(xué)生大膽地去解決。另外，教師一定要認(rèn)真對待學(xué)生的每一個問題。實踐結(jié)果表明，學(xué)生通過自己的思考與實踐所得會更有趣、更牢固。

二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，在實施新課改的今天，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時教師通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題。小組討論時，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在熟悉的幾個同學(xué)之間發(fā)表看法，毫無拘束，思維活躍，每個人都能成為問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。實踐證明，“填鴨式”“問答式”等教學(xué)方法所培養(yǎng)出來的學(xué)生，再也不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，而像小組討論之類自主創(chuàng)新的教學(xué)方法，則充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中增長了知識，活躍了思想，又獲得了各方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主渠道和主陣地，是教學(xué)信息交流反饋和師生雙邊活動的重要途徑。作為一名教師，要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的興趣，在上課之前就應(yīng)認(rèn)真研究教材編寫的目的、體系和結(jié)構(gòu)，在了解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實用性、趣味性、有效性的原則進(jìn)行合理安排，精心設(shè)計每一節(jié)課，用精煉的語文語言、直觀形象的圖片及靈活的教法把學(xué)生帶到趣味濃、效果好的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保持最佳的學(xué)習(xí)方法。

四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)應(yīng)注重全體學(xué)生的發(fā)展，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿足每一個學(xué)生發(fā)展的基本需求，關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生感到教師公正、公平。在教學(xué)中，讓學(xué)生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣。激活自主學(xué)習(xí)的潛能，使“學(xué)生成為主體”，真正得到落實。敢學(xué)、樂學(xué)，肯下工夫?qū)W，因此成績優(yōu)異。反之，學(xué)習(xí)思維活動受到壓抑，就不能積極、活躍地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，要對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常觀察學(xué)生的喜怒哀樂的情緒變化，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待學(xué)生，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生、不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展，幫助學(xué)生勇敢地面對困難，樹立信心，自強自立，這樣會使他們的學(xué)習(xí)興趣大增。

五、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，沒有愉快而言，當(dāng)然也無舉可談，教學(xué)效果較差。而現(xiàn)代教學(xué)要求將“一言堂”改為“師生言堂”，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師善于激勵、善于啟發(fā)、善于引導(dǎo)、善于溝通，讓學(xué)生主動、積極地去學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，鼓勵學(xué)生親自探索思考，在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，通過自主閱讀，激勵學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮，樹立學(xué)生的自信心和主人翁意識。創(chuàng)造一定的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，減輕學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間短，十五分鐘后就開始分散，要讓學(xué)生在教室中保持高度的注意力，就需要讓他們在獲得成功體驗。教師在教學(xué)中必須常常對學(xué)生做出積極、合理的贊揚，讓他們感到學(xué)習(xí)其實不是很難的事。這樣，能讓學(xué)生獲得成功的喜悅，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

總之，興趣是最好的老師，有無興趣是上好每堂課的關(guān)鍵，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)處于和諧的氛圍之中。就可以為學(xué)生搭建活動及展示的舞臺；只要我們從一點一滴做起，堅持不懈，師生就可以共創(chuàng)佳績。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市新帳房中小學(xué)）