閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有多處對閱讀要求作過詳細(xì)描述：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”初中“課外閱讀總量不少于260萬字”，小學(xué)“課外閱讀總量不少于100萬字”。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睋?jù)此，我們必須用心搞好閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)具體分為“閱讀教學(xué)”和“閱讀活動”兩個大的方面。“閱讀教學(xué)”方面又分為“課內(nèi)閱讀教學(xué)”和“課外閱讀指導(dǎo)”兩個小的方面，教師在搞好“課內(nèi)閱讀教學(xué)”的同時，為了增加學(xué)生的課外閱讀量，也要指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。“閱讀活動”是圍繞閱讀開展的一些活動，如閱讀比賽等。下面就小學(xué)閱讀教學(xué)、閱讀指導(dǎo)和閱讀活動談?wù)劰P者一些粗淺的看法。

一、搞好語文閱讀教學(xué)

小學(xué)語文閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面，下面，筆者就這兩個方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

（一）課內(nèi)閱讀

就是對語文教材的閱讀，這是在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。課內(nèi)的語文教材中的一些文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下讀了之后，利用空余時間反復(fù)地讀，基本達(dá)到熟讀成誦的程度。學(xué)生還應(yīng)反復(fù)地咀嚼重點句、段的含義及作用，有人物的材料還要理解人物的思想、性格等，要深挖其現(xiàn)實意義和編者意圖，找出對人類的教育意義。

（二）課外閱讀

課外閱讀有兩個方面，一是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀，比如，教師給學(xué)生介紹一些好的課外讀物，讓學(xué)生去讀，讀后教師要選擇適當(dāng)?shù)姆绞交蛟O(shè)計出適當(dāng)?shù)幕顒訉W(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查；二是學(xué)生根據(jù)自己的喜好隨意地選擇一些課外讀物讀，教師要求學(xué)生在讀后做好讀書筆記，教師要對學(xué)生的課外閱讀的讀書筆

記進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生的課外閱讀情況。

學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)該做好以下幾個環(huán)節(jié)：

一是讀材料，或略讀，或速讀，或品讀，對一些好的材料（也就是自己感興趣的材料）要反復(fù)地閱讀；二是對所讀的材料要加以理解，要粗知其大意，對反復(fù)閱讀的材料要精細(xì)地品味，深挖其含義；三是要把自己對材料的理解和認(rèn)識寫下來，做好讀書筆記；四是對一些不大明白、不大清楚的要查證，以解決自己在課外閱讀中的疑惑；五是經(jīng)過一段時間后，要對自己的讀書筆記進(jìn)行一番整理提煉，把它進(jìn)行歸類，便于今后寫作時選用。

二、開展好語文閱讀活動

（一）閱讀比賽

1.朗讀式閱讀比賽。這種比賽主要看學(xué)生朗讀的音律效果，字是否正確，音是否準(zhǔn)確，速度是否合適等內(nèi)容。

2.記憶式閱讀比賽。這種比賽，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)讀完指定的材料，然后讓學(xué)生背誦材料或講述材料的大意，看誰背得多或者講述得多，誰就是閱讀記憶勝者。

3.理解式閱讀比賽。這種比賽主要看學(xué)生在閱讀中或閱讀后是否迅速地對材料進(jìn)行過思考，是否能理解材料的大意和作者的寫作意圖等。參賽學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完規(guī)定的材料后講述閱讀材料的大意或背誦閱讀材料，此項比賽，旨在考察學(xué)生的記憶能力和理解能力。

（二）詩歌朗誦比賽

參賽學(xué)生朗誦自己在閱讀中接觸到的自認(rèn)為比較好的詩歌，這項比賽旨在考察學(xué)生的對詩歌的積累、記憶能力和審美能力。

（三）讀書心得交流

學(xué)生交流各自在閱讀中的心得體會或者收獲，并給大家指出在閱讀中要注意的問題，如讀《學(xué)語文》心得交流。

（四）閱讀演講比賽

參賽學(xué)生可從自己的閱讀中選取材料寫成演講稿進(jìn)行演講。這項比賽，旨在表現(xiàn)演講者的閱讀面和對閱讀材料的理解、提煉和再創(chuàng)作的能力。

（五）辦閱讀手抄報比賽

作者可將閱讀中自認(rèn)為比較好的材料收集后辦成閱讀小報在班上交流，教師也可以組織評比，這個活動可以表現(xiàn)學(xué)生再創(chuàng)造的能力，同時也給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（六）開展閱讀知識競賽

就是在一定的學(xué)生范圍內(nèi)（一個班級、一個年級或一個學(xué)校），以某一種或某幾種閱讀材料為競賽題選擇的范圍進(jìn)行閱讀知識競賽。

三、搞好讀寫結(jié)合訓(xùn)練

讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩個方面，它們相互依存，缺一不可。讀，是寫的基礎(chǔ)，為寫積累素材；寫，是讀的深化，是對讀的再創(chuàng)造，是把從讀中獲得的思想進(jìn)行物化，并形成物化成果。

在閱讀后，可從以下幾個方面進(jìn)行寫作：

（一）寫讀書心得

就是學(xué)生把自己在閱讀中的體會或收獲寫下來，寫成片段或一篇完整的文章，在適當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)姆秶Z文教師、年級語文組長或?qū)W校語文教研組長在班上、年級組或全校組織交流。

（二）寫讀書報告

讀書報告的寫作，是學(xué)生把自己在課內(nèi)或課外閱讀中的一些有意義的事情、一些有用的知識、一些奇聞佚事或異域風(fēng)情等寫出來，與全班同學(xué)或全年級同學(xué)一起分享。

（三）寫書評

就是對自己讀過的書進(jìn)行評論、評價，作者的觀點，評書中的人物、事件，評書中的精華與糟粕，評書中的語言等。

（四）寫名作推介

就是把一些大家公認(rèn)的名篇、名著寫一篇介紹性的文章，把這個名篇、名著介紹給大家。介紹名作，一般要介紹它的作者，作品表現(xiàn)的思想，作品的主人公和創(chuàng)作手法，以及它的影響和深遠(yuǎn)意義等。

抓好語文閱讀教學(xué)，是我們語文教師的職責(zé)，因為，語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的半壁河山，它關(guān)系著語文教學(xué)的興衰成敗。我們從事語文教學(xué)的人，一定要高度重視，決不能帶有任何的隨意性，要把語文閱讀教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都落到實處，每一個環(huán)節(jié)都抓扎實，每一個環(huán)節(jié)都要抓出成效來，這樣，才能使語文教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

（作者單位 重慶市合川區(qū)云門鎮(zhèn)蒲溪小學(xué)）