摘 要：作為一名小學語文教師，在教學實踐中積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，并卓有成效。從兩方面闡述如何培養(yǎng)小學低年級學生的閱讀能力：培養(yǎng)學生的閱讀興趣；教會學生閱讀方法。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法

閱讀教學關系著學生的識字、寫字、口語交際、寫作等各個方面，隨著新課改的實施，閱讀能力早已成為母語教育的重要一環(huán)?！读x務教育語文課程標準》對小學生的閱讀取向和閱讀習慣以及閱讀方法也作了指導性規(guī)定，這說明新課改對學生閱讀能力的培養(yǎng)非常重視。因此，作為一名低年級語文教師，我在教學實踐中積極培養(yǎng)學生的閱讀能力，并卓有成效，下面是我的點滴經(jīng)驗，在此與同行分享。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生只有感受到閱讀樂趣才會積極閱讀，特別是八九歲的孩子，他們還處在玩耍階段，忽然一下進入規(guī)矩、嚴肅的學校，一定有諸多的不適應。因此，我面對識字不多的小學低年級學生，采取了這樣的方法：

1.用故事引趣

低年級的學生識字量很少，為了培養(yǎng)他們愛看書的習慣，我常常利用課前十分鐘給學生聲情并茂地講一些他們感興趣的故事，例如，《瞎子摸象》《濫竽充數(shù)》《守株待兔》等，學生聽到老師講得那么有趣，也就深受感染了。

2.用活動激趣

對于低年級學生來說，他們喜歡活潑有趣的教學形式，因此，在學習人教版小學語文教材時，我為了激發(fā)學生的閱讀興趣，常常組織一些比賽活動，例如：詩文朗誦、講故事、詞語接龍等，這些活動在一定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣。

二、教會學生閱讀方法

“書讀百遍，其義自見。”可見，閱讀在語文教學中有著很重要的作用，作為一名語文教師，教會學生怎樣閱讀是一項很重要的任務。為此，在學習人教版小學語文教材時，我采取了這樣的做法：

1.鼓勵學生提出問題

學生在閱讀的過程中，必定會遇到一些疑難問題，這時，我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，針對他們的問題引發(fā)學生進行思考，這樣學生就會更透徹地理解課文內(nèi)容。例如，在學習《我要的是葫蘆》一課時，學生就提出了“打藥危害人類身體健康”的問題。

2.引導學生理解課文內(nèi)容

在學習人教版小學語文教材時，我常常引導學生理解課文內(nèi)容，詢問他們是用怎樣的方法理解的，是不是抓住了關鍵詞、重點句以及人物的語言、神態(tài)、動作等。

總之，閱讀是一個復雜、積極的活動過程，語文教師只有運用合適的指導方法，才能培養(yǎng)小學低年級學生的閱讀能力。

參考文獻：

黃怡.如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力[J].林區(qū)教學，2006（08）.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣城南小學）