摘 要：一本好書對于一個人的影響是巨大的，甚至可以改變一個人的人生。小學(xué)正是一個人養(yǎng)成習(xí)慣的開始，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，而現(xiàn)如今的小學(xué)語文閱讀要不就是因為教師不夠重視，要不就是沒有適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)方式，使得學(xué)生對閱讀不感興趣甚至厭惡。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新

在小學(xué)的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個重點，也是一個難點。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的生字生詞，提高學(xué)生認(rèn)字和識字的能力，同時教導(dǎo)學(xué)生新的人生價值取向，為以后小學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生正處于一個貪玩好玩的年紀(jì)，玩心很大，耐性不足，要想小學(xué)生安安靜靜的坐下來閱讀一篇對于他們來說并不算短的文章，是具有一定難度的。即便是在課堂上，在教師的威勢下，有些小學(xué)生還是會有交頭接耳或者心不在焉的情況出現(xiàn)，這致使閱讀教學(xué)的情況不容可觀。

由于傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致在整個小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中基本都是屬于教師的一言堂，教師儼然成了整個教學(xué)過程中的主體，學(xué)生則淪為了被動的接受者。在整個閱讀的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生閱讀，閱讀后由教師來提出問題、解決問題，學(xué)生只需要接受教師對閱讀的意見和建議，完全沒有發(fā)揮的空間，這種情況非常不好。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

1.情境表演

小學(xué)生這個身份說明他們只不過是一群孩子，而這個年紀(jì)的孩子大多有一種迫切想要展示自己的沖動，情境表演就是在這個年紀(jì)的孩子中最受歡迎的一種表現(xiàn)方式。小學(xué)生的閱讀教材大多是一些聲情并茂的文章，可以讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色，讓他們按照閱讀內(nèi)容來表演，這樣能夠增加學(xué)生對閱讀的熱情和興趣。

2.增加課外閱讀

教師可以在學(xué)校的圖書館里借閱一些有趣而又富含知識的書籍來給學(xué)生閱讀，如海洋世界、星空的圖片或者動物知識，增加學(xué)生的課外知識，開發(fā)他們對世界的向往和對知識的渴求。

3.讀畫結(jié)合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將閱讀內(nèi)容中自己感興趣的事物或者情景畫出來，加強對閱讀的理解并在繪畫過程中有所創(chuàng)造。

在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)過程中會存在各種各樣的問題，教師要了解怎樣提升學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)是一個創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，一個好的教學(xué)創(chuàng)意可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

何曉鳳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的自主討論研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

（作者單位 湖南省瀏陽市新文學(xué)校）