摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。作為課程改革的數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新課程，就要使學(xué)生在輕松愉悅的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；情境；生活；實(shí)踐；快樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門講“理”的學(xué)科。嚴(yán)密的邏輯推理是數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)，“理”是數(shù)學(xué)的靈魂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出“理”的教學(xué)，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說是枯燥的，不易接受，很難理解。作為課程改革的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何突破這一點(diǎn)，成為每一名教師的追求目標(biāo)。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過情境、實(shí)踐、生活來快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，有所收獲。

一、在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以產(chǎn)生情感的共鳴，并能上升為情感行為，這樣就有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，數(shù)數(shù)是他的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：上課一開始，我就拿出禮物——智慧姐姐的信，伴隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生從錄音中懂得，數(shù)學(xué)就在他們身邊，數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用。這樣就把原來枯燥乏味的說教變成朋友般的親切交談，把原本郁悶的課堂氣氛變成了美妙溫馨的情境，使學(xué)生自然感知到，原來數(shù)學(xué)課是那么的有趣，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛動(dòng)，因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，讓他們動(dòng)起來，在實(shí)踐中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到并提倡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的頭腦不是一張白紙，即使是一年級(jí)學(xué)生，也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。例如，在講《分類》一課時(shí)，我把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以評(píng)選“最佳小管家”作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類，每組選取一樣后，讓小組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地分類整理，盡量讓物品擺得井然有序，整齊美觀。

三、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念，他可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)則更應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《利息和利率》一課時(shí)，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說真是個(gè)全新的知識(shí)，比較生疏，如果課堂上教師生搬硬套地講，學(xué)生未必能聽得明白。課前，我讓學(xué)生向家長或去附近的銀行收集儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，了解近幾年來國家對(duì)利率的調(diào)整，了解利息稅的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生在理解知識(shí)的過程中，就產(chǎn)生了許多問題，這些問題正是這節(jié)課的重點(diǎn)。“利率是什么??？”“為什么從銀行取本金時(shí)還會(huì)多出一些錢呢？”“為什么銀行的利率會(huì)不同?。俊弊屗麄儙е鴨栴}去預(yù)習(xí)新課。到上課的時(shí)候，學(xué)生由于是自己發(fā)現(xiàn)了問題，所以能自己來解決問題，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還把教材中計(jì)算利息的方法改為“利息=本金×利率×?xí)r間×（1-20%）”，是學(xué)生了解到書本上所沒有的信息，同時(shí)學(xué)生還有納稅的意識(shí)，使知識(shí)在應(yīng)用中得以深化。這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍的事物，自然而然地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立起聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)生活中存在的問題有一定的認(rèn)識(shí)。這樣，讓學(xué)生通過觀察、分析、運(yùn)用，了解了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生多用數(shù)學(xué)眼光看問題，多用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生在情境、實(shí)踐、生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得活起來。這樣不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。讓每一個(gè)學(xué)生都在良好的情感中去快樂地學(xué)習(xí)，獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

劉志芬.情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（08）.

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣十家戶小學(xué)）