摘 要：學(xué)生是國家的未來，也是每個家庭的希望，而他們的安全問題也備受關(guān)注。因此，在日常教學(xué)中要教會學(xué)生自救，保證自身的安全。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自救；案例

我國的小學(xué)生教育中，將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動，從而提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及知識水平的提升。小學(xué)教育中，應(yīng)該通過有意義的案例，來提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓我們的學(xué)生學(xué)會自己“救”自己。

案例分析：

同學(xué)劉某今年九歲了，因為他總是要頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為“問題”學(xué)生。原來，劉某的父母是常年外出打工的，他又是在家里的獨生子，故此從小是在爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，奶奶更是對他有著無微不至的關(guān)懷，在這種親情的溺愛環(huán)境之下，誰也不能碰他一下、罵一句，又加上他的家庭有著優(yōu)越的物質(zhì)條件，更是使他養(yǎng)成偏激、固執(zhí)、倔強(qiáng)的性格，不僅辦事不愛動腦，而且常常我行我素，做事從來不計后果，有了問題也缺乏責(zé)任感，有著強(qiáng)烈的逆反心理。

策略實施：

作為一名人民教師，教書育人是我們的重大使命，教師應(yīng)該去感化學(xué)生，讓他們意識的到自身的缺點，再加以改正，具體實施如下：

1.教師應(yīng)該先了解全部情況，給學(xué)生更多的愛和寬容，多一些耐心，并利用課上提問以及課間談心的方式，給學(xué)生建立更多的溝通渠道，使孩子可以自信起來，不再抵觸外界壞境。

2.在學(xué)生的教育中，還可以以集體的溫暖去感化學(xué)生，讓他在集體中慢慢融入，并且可以打開心扉，與其他學(xué)生建立良好的交流。教師在教學(xué)中要細(xì)心觀察，尋找他們身上的閃光點，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，使他們樹立上進(jìn)的信心。

教會孩子自保的方式：

1.學(xué)生在突發(fā)事件中，應(yīng)該對危險的來源、性質(zhì)做出正確判斷，并且在事故發(fā)生后的幾秒鐘內(nèi)迅速作出正確判斷。

2.學(xué)生在混亂事發(fā)現(xiàn)場中，如果不能盡快逃離人群時，學(xué)生應(yīng)該雙手抱胸，兩肘朝外保護(hù)肺與心臟不遭擠壓，學(xué)會自救。當(dāng)危險來臨時，學(xué)生應(yīng)該保持冷靜，即使是身體負(fù)傷，也要學(xué)會機(jī)智應(yīng)對。

3.在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該教會學(xué)生在遭遇突發(fā)事件時，保持理智和清醒，以良好的心理狀態(tài)及時采取自救行為，或者是逃離現(xiàn)場，這樣學(xué)生才能獲救。

4.小學(xué)生在遇到危險時，應(yīng)該學(xué)會堅強(qiáng)與勇敢，堅定信心，忍痛自救。在突發(fā)事件中，學(xué)生應(yīng)該不畏懼環(huán)境，可以堅信自己可以自救以及獲救，采取有效措施應(yīng)付困境。

由上可知，在我國當(dāng)前的小學(xué)教育中，提高學(xué)生的自救能力，使學(xué)生掌握基本的自我求生能力是維護(hù)學(xué)生生命健康的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生自救能力的提升，使學(xué)生可以在危急時刻學(xué)會自己救自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]高桂云.還孩子成長的人間[N].中國教師報，2009（06）.

[2]徐凡.學(xué)會對自己負(fù)責(zé)[J].父母必讀，2010（08）.

（作者單位 廣東省韶關(guān)市武江區(qū)向陽小學(xué)）