一、現(xiàn)狀分析

——入園時，爸爸媽媽反復叮嚀自己的孩子：“今天你不能再打人了，幼兒園里的玩具是大家一起玩的，知道嗎？”

——盥洗室里，老師不停地提醒沒有洗手的小朋友：“××小朋友，你的小手背還沒洗呢！”“××小朋友，你怎么沒洗手就去拿點心吃了？”……

——午睡時，一群孩子圍著我：“老師，我不會脫衣服”“我也不會，你幫我脫一下”……

面對著這些剛入園不久的幼兒，在家里，他們是“小太陽”“小皇上”，一家人圍著他一個人轉，孩子要啥就給啥，一切都滿足孩子的要求，玩玩具沒有人搶，吃飯有人喂，衣服有人給穿好，這些不良的行為很容易形成幼兒任性、調皮、霸道的性格。家庭的生活對幼兒來說是溫馨的、輕松愉快、令人難忘的。一旦到了一個全新的生活環(huán)境——幼兒園，由于對新環(huán)境的不適應，會造成他們以自我為中心的行為表現(xiàn)。

針對以上現(xiàn)狀分析及本班幼兒的實際情況，我在開展“小班幼兒良好行為習慣案例研究”進行了嘗試，采取了以下教育策略，取得了較好的教育效果。

二、實施策略

1.結合小班幼兒喜歡的故事、兒歌、圖片等形式對幼兒進行教育

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：在滿足幼兒受照顧需要的同時，尊重幼兒的獨立要求。創(chuàng)設“自理”的條件與環(huán)境，強調在做中培養(yǎng)，鼓勵并指導幼兒自理、自立。

幼兒剛進入小班時，我們常提醒幼兒進餐時要保持桌面、地面、衣服的干凈，吃完后要把自己用的碗、湯匙放進指定的桶里，但結果都不盡如人意。每次進餐后，飯桌上、地上就像“剛打完仗”一樣，飯粒、菜渣掉得到處都是。再看看孩子的身上、臉山、褲子上，也到處粘著飯粒、菜渣，這樣既影響幼兒的衛(wèi)生，又不利于良好生活習慣的養(yǎng)成，所以針對這些情況，我運用圖片給孩子們講述了故事《漏嘴巴的小弟弟》。每到進餐的時間，我便戴上了大公雞的頭飾，一邊巡視，一邊念著兒歌：“喔喔喔，我是漂亮的大公雞，每天早晨喔喔啼，愛吃青菜和大米，專找漏嘴巴的小弟弟、小妹妹。”孩子們看見興奮極了，大口大口地吃著自己的飯菜。有的孩子在吃的時候，不時地看看自己的桌子和身上，看看有沒有飯粒掉了。今天孩子的飯菜吃得怎樣？當然是又快又干凈，就連平時飯菜掉的最多的煜煜小朋友，吃完后還拉著“大公雞”仔細地檢查了他的座位，從這以后，孩子們進餐的習慣有了很大的改善。

小班孩子喜歡生活在童話世界里，容易把自己聯(lián)想成某一特定的角色，所以在一日活動中，教師通過生動形象的兒歌、圖片、故事等形式進行教育，可以讓幼兒在不知不覺中形成良好的行為習慣。

2.通過日常生活的各個環(huán)節(jié)，把行為教育滲透其中

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”此話道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。在一日活動中，每個環(huán)節(jié)都可以貫穿著行為習慣的教育。如，餐前洗手，教師可以親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈”等，小朋友就會邊念著兒歌很自然地跟著做，洗完手后并能及時關好水龍頭。通過一段時間的跟進，幼兒就逐漸養(yǎng)成勤洗手的好習慣。

又如，小朋友自從上了幼兒園，便和小椅子交上了朋友。個別幼兒有愛護小椅子的意識，看到小椅子倒了能夠主動扶起來，但班里大部分幼兒缺乏這種意識，針對此情況，我與孩子們進行了一次討論活動。先請小朋友談談小椅子不同的感受“擺得整整齊齊的小椅子是怎么想的？那兩把椅子是怎么想的？”小朋友你一言我一語討論得非常熱烈，之后我又問“子琦小朋友把小椅子扶起來之后小椅子又怎么想呢？”在充分肯定和表揚子琦主動扶椅子行為后，我們討論出“小椅子是我們的好朋友，我們要愛護小椅子”?！敖o它擦干凈”“不踩它”“好好坐，不拽它”“輕輕拿，輕輕放”等常規(guī)，由于這些常規(guī)是孩子們自己建立的，所以都能主動遵守，亂放椅子的現(xiàn)象少了。

此后，我們的活動又延伸到“送玩具、圖書回家”這一主題活動，通過此主題活動的開展，幼兒亂扔玩具、圖書的現(xiàn)象少了，每個幼兒在不同程度上都增強了愛護玩具的意識并能夠主動提醒其他幼兒愛護班里的每一件物品。散步時，引導幼兒觀察種植園地的花草，再配上朗朗上口的兒歌“花園里，花兒開。紅的紅，白的白?；▋汉每次也徽蠹叶颊f我真乖?！睆亩層變憾没▋汉每词墙o大家一起看的，不能去摘它。在戶外活動中，幼兒看到有人在那兒摘花了，他們會跑過去說：“這花很漂亮是給大家一起看的，不能摘它?！笨梢?，幼兒良好的行為教育離不開日常生活，要在瑣碎的生活細節(jié)中捕捉教育契機，讓孩子在生活中主動獲得發(fā)展。

3.重視家園互動、師幼互動、幼幼互動，鞏固行為習慣的養(yǎng)成

人們常說，家庭和幼兒園是幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪互動，協(xié)調一致，才能使幼兒教育產生事半功倍的效果。教師與家長建立起真誠的互動關系，有利于家長理解支持自己的工作，做到要求一致、目標一致、行動一致，就會大大增強教育教學效果。

隨著主題活動《我是好寶寶》的開展，孩子們認識到了小手的作用，初步懂得自己的事情應該自己做。如，自己收拾玩具、吃飯、穿衣等。隨著天氣逐漸轉冷，每次午睡起床穿衣服這個環(huán)節(jié)，要求教師幫忙的幼兒也越來越多了，怎樣幫助幼兒掌握穿衣服脫衣服的技能呢？我運用了短小的兒歌，如，《穿衣歌》“抓領子，蓋房子。小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子”；《脫衣歌》“縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口”；《疊衣歌》“關關門，關關門，左手抱抱，右手抱抱，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了”。并且配上形象化的象聲詞，如，嗚嗚、拉拉、哈哈，孩子們邊念兒歌邊操作，很快就找到了穿、脫、折疊衣服的方法。這些方法光在幼兒園練習是不夠的，我及時把這些兒歌貼在“溫馨提示”欄，讓家長在家督促、幫助幼兒自己穿、脫、折疊衣服。在后來的一個多月里，有了家園的配合，我發(fā)現(xiàn)孩子自己穿、脫、折疊衣服的能力有了明顯的提高，幼兒之間相互幫助的意識也增強了，時常會看到這樣的畫面：有的幼兒衣服脫不出來不再纏著老師幫忙，而是三三兩兩坐在一起，你幫我，我?guī)湍?，形成了互幫互助的良好行為。隨著活動的深入開展，幼兒的生活自理能力不斷提高，我又開展了“巧手寶寶大比拼”“親子游戲”等比賽活動?；顒又校议L與孩子們情緒高漲，積極互動，不僅鞏固了各種良好行為習慣，還增進了幼兒之間、家長之間的情誼。

通過以上一系列活動的開展，本班幼兒良好的行為習慣有了明顯好轉，動手能力有了明顯的進步，特別是在生活自理能力、泥工活動中表現(xiàn)較為突出。幼兒上中班后，好的行為習慣我們將繼續(xù)延續(xù)，也針對不足之處繼續(xù)培養(yǎng)幼兒“能努力做好力所能及的事，不怕困難，做事有始有終”這一良好的行為習慣。當然，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要我們教師時時做個有心人，從各個環(huán)節(jié)入手，結合豐富多彩的活動形式，才能達到令人滿意的成果。

（作者單位 福建省漳平市實驗幼兒園）