摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習主要是培養(yǎng)習慣，所以需要教師科學(xué)引導(dǎo)，把握概念的講解方式、非智力因素的正確開發(fā)、計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概念；教學(xué)尺度；非智力因素；計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的授課，應(yīng)十分重視課堂教學(xué)，因為學(xué)生年齡比較小，對數(shù)學(xué)還沒有形成深刻概念，自我學(xué)習能力較差，需要教師的大力引導(dǎo)。所以，教師能否正確處理小學(xué)課堂教學(xué)中的幾個主要因素，決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的積累。

一、把握概念教學(xué)尺度，幫助學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂

總體來講，數(shù)學(xué)還是具有抽象性的，但在低年級，大部分是具體的，比如數(shù)據(jù)，加減法，能用可直接感知和重復(fù)教學(xué)來達到教學(xué)目標。而從四、五年級起，數(shù)學(xué)的抽象程度加大，需要學(xué)生理解的要領(lǐng)逐步增加，要讓四、五年級學(xué)生掌握這些抽象的概念，確實有一點困難。但只要把握好尺度，用好方法，抓住兒童的心理特征、學(xué)生的積極性，深入淺出地講解概念，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)概念的效果就會很好。

比如，在講“長方體和正方體積”時，如果用文字講解，就顯得枯燥無味，容易讓學(xué)生分散注意力，掌握效果不會很好。大部分學(xué)生會一知半解，似是而非。我采用了演示法，一是分別拿出兩種實物，比如木塊、盒子等，再分類對比，將長方體的實物和正方體的實物先進行分類，再對比，這樣一目了然。接著再讓學(xué)生思考，找長方體和正方體之間的關(guān)系，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再理性講解定義，總結(jié)兩者的不同和關(guān)系。這樣，既認識了兩種物體形狀，又掌握了規(guī)律，效果很好。

其次，在講清概念的含義的同時，還要選擇有代表性的練習題讓學(xué)生自己動手練習。在小學(xué)數(shù)學(xué)文本中都有練一練這個環(huán)節(jié)，一般在每個章節(jié)后面都有，也就是說每節(jié)課都可以進行這樣的練習。由于這樣的練習是在一節(jié)課的時間內(nèi)進行的，所以在講完一個概念之后，就指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，要求學(xué)生逐字逐句推敲，進一步消化所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上，再進行實戰(zhàn)，幫助消化、鞏固，從實踐中獲知概念的思路，效果會非常好。例如，在講“運算”時，幾種不同類型的運算，方法不一樣，僅僅靠講解是不能達到掌握的目標的，只有通過反復(fù)的運算，才能運用自如。

二、利用非智力因素，克服小學(xué)生的學(xué)習障礙

小學(xué)生對科目的認知能力差，學(xué)習的主動性不高，需要教師科學(xué)地引導(dǎo)，從非智力因素出發(fā)，則是另辟蹊徑，科學(xué)合理。

1.加強創(chuàng)新精神和意志力的培養(yǎng)

意志力在非智力因素中是最為重要的一個方面，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，才能促進其創(chuàng)新探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授過程要有意識磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其良好的學(xué)習意志以及敢于探索的學(xué)習精神。比如，在學(xué)習“圖形的變換”一節(jié)時，教師除了將主要概念、理論講清楚，更要啟發(fā)學(xué)生對圖形的理解以及生活中圖形的變換，找到其規(guī)律，利用活動課的形式，更加深入地啟發(fā)學(xué)生的探索精神。此外，教師還可以有目的地布置難度較高的作業(yè)，以促使學(xué)生在解決難題的同時，意志得到磨煉。

2.科學(xué)評價，建立學(xué)生的自信心

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習中，水平總是差異很大，這是很正常的，如果不去關(guān)注那些成績較差的、學(xué)習主動性不高的學(xué)生，他們很可能因此失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習動力，也就很可能放棄了一個學(xué)生積極參與學(xué)習的生涯。在這種情況下，教師的評價就很關(guān)鍵了。學(xué)生遇到挫折，教師要耐心講解，給予鼓勵，直到學(xué)生徹底解決問題。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，不但不歧視，還不能漠視，更要給予特殊關(guān)照，讓他能積極主動地學(xué)習。

3.用良好的學(xué)習習慣抵御學(xué)習障礙

在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣尤其重要，這是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的一個重要途徑。比如，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的預(yù)習習慣。對于小學(xué)生來說，自學(xué)能力很差，讓他自己靜下來去閱讀，確實有困難，所以需要教師要積極引導(dǎo)，克服學(xué)生精力不集中等不良習慣。再有就是課后復(fù)習，這對記憶鞏固，知識反饋都有好處。但有的學(xué)生貪玩好動，聽教師講完就撒手不管，需要教師通過對前一節(jié)課的內(nèi)容進行小測試等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習，這也是使課程完整的主要方式。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

計算是數(shù)學(xué)的基本能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高，加強計算教學(xué)有非常重要的作用。一是在輕松中去計算，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)計算興趣。教師要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際滲透計算。如用游戲、競賽等方式，在訓(xùn)練中用卡片、小黑板等視覺比較直觀、能帶動學(xué)生積極性的方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣；二是加強基礎(chǔ)訓(xùn)練提高計算能力，除了筆算，還要引入口算，并強調(diào)速度與準確率。

參考文獻：

郭凡義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[M].教育教學(xué)出版社，2011-09.

（作者單位 江蘇省阜寧縣益北小學(xué)）