摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)總是與生活有所隔離，這樣就使學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，也增加了教學(xué)難度?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！边@就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解教材，吃透教材，真正掌握教材的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：生活；小學(xué)；數(shù)學(xué)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引入新知

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性，而學(xué)生又都處在7～12歲的淺思維中，他們對(duì)知識(shí)的理解往往是從具體形象開始的，許多小學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)面前，感到無能為力、枯燥乏味，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演、交流等一些具體形象的事物，切實(shí)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，利用學(xué)生所熟悉的生活背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生生活中，已有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。所以課堂教學(xué)中教師要緊密結(jié)合學(xué)生熟悉的生活展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中都是以教材為藍(lán)本，但現(xiàn)行教材隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，或是地域的不同，內(nèi)容有些滯后或脫離實(shí)際。所以課堂教學(xué)中我們要對(duì)教材進(jìn)行再加工，這樣才能變成學(xué)生易于接受的信息，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，教學(xué)時(shí)可以給每個(gè)小組準(zhǔn)備1000根計(jì)數(shù)棒，讓各組學(xué)生捆小棒，每10根一捆，捆完為止。這樣對(duì)學(xué)生理解10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千就更容易理解。教師只有從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，才能激發(fā)他們的求知欲望，利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而又必須運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，既能鞏固所學(xué)的書本知識(shí)，又能使學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中更深刻地理解及鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過應(yīng)用從而促使他們更加主動(dòng)地觀察生活中的數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)下冊(cè)的平均數(shù)問題。新課教學(xué)結(jié)束之后，我要求學(xué)生分組測(cè)量小組同學(xué)的身高和體重，用得到的數(shù)據(jù)求小組同學(xué)的平均身高和平均體重；還可根據(jù)課前布置學(xué)生做的家庭調(diào)查，調(diào)查一家人的年齡，通過收集和整理數(shù)據(jù)來計(jì)算一家人的平均年齡等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。

總之，教學(xué)中教師既要給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供廣闊生動(dòng)的生活例子，又要使學(xué)生在解決問題的過程中深切認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，以激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué)）