曾經(jīng)看過一份關(guān)于《影響考生高考成績的因素》的調(diào)查報(bào)告，令我大吃一驚，調(diào)查結(jié)果顯示最影響成績的首先是高考時(shí)的狀態(tài)，第二是學(xué)習(xí)習(xí)慣，第三是解題策略方法，第四是身體狀況，第五才是學(xué)科知識。

這篇調(diào)查對我感觸很深，那我該如何教好低段的數(shù)學(xué)？教學(xué)生些什么？如何為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)？

重新審視自己的課堂，我雖不能給學(xué)生一片藍(lán)天、一個(gè)舞臺(tái)，但我可以給學(xué)生一塊搭石，讓學(xué)生能順利地趟過來，能拾級而上。下面我就從課堂環(huán)節(jié)的課始、課中、課尾、課后入手，談?wù)勗谛抡n程背景下如何給學(xué)生一塊搭石，構(gòu)建“輕負(fù)高質(zhì)”課堂。

一、口算擠進(jìn)課堂

計(jì)算能力是低段數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，然而現(xiàn)在學(xué)生的口算能力普遍較弱。教師關(guān)注更多的是情境的創(chuàng)設(shè)、例題的講解、練習(xí)的設(shè)計(jì)，疏忽口算練習(xí)。我的做法：下課翻開口算訓(xùn)練本、壓上筆、做好一切課前準(zhǔn)備，預(yù)備鈴一響，學(xué)生跑步到教室門口快步走到座位就開始做口算，等正式鈴響，其他班叫老師好，我們班口算已經(jīng)做好了。好處：（1）學(xué)生非常有成就感，別人什么都沒做，我們已經(jīng)將口算做好，為學(xué)生贏得了時(shí)間并深刻體會(huì)到一分鐘的價(jià)值，從而更加珍惜時(shí)間；（2）課堂組織的好方法，能從下課動(dòng)態(tài)很快切換到上課狀態(tài)，為師生調(diào)整好狀態(tài)奠定良好基礎(chǔ)；（3）教師隨時(shí)掌握學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。

二、草稿發(fā)揮價(jià)值

草稿的價(jià)值就在于體現(xiàn)學(xué)生在掌握一些技能所經(jīng)歷的探索、猜想、推理等過程。正如日本教育家多湖輝說：“草稿紙是思考過程的履歷表?！辈莞寮堖\(yùn)用得好，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。然而我們的教學(xué)卻不是這樣。在我們學(xué)校教學(xué)“開放月”活動(dòng)中，我總共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課，詢問了部分同學(xué)的解題思路和計(jì)算過程。學(xué)生都是含含糊糊說不上來，原來學(xué)生解題的靈感在做題時(shí)閃現(xiàn)，可隨著解題過程的結(jié)束便銷聲匿跡，再也想不起來了。于是我又去翻閱了幾十個(gè)學(xué)生的草稿本，結(jié)果讓我大吃一驚，學(xué)生居然沒有幾本像樣的草稿本，即便有也很不規(guī)范、不科學(xué)。在演算時(shí)教師只重視對學(xué)生說打好草稿，而沒有重視去看學(xué)生的草稿。從而造就了學(xué)生打草稿時(shí)亂寫亂畫，字跡潦草，甚至連自己也難以辨認(rèn)，有的學(xué)生更是找不到自己剛剛打的草稿在哪兒。更多的學(xué)生在廢紙角上打草稿，在書本的封面及頁面上打草稿，甚至有的學(xué)生在自己的手掌上……對照新課程，反思我們的教學(xué)，正是由于我們過分重視作業(yè)、重視考試的成績，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了這些結(jié)果的習(xí)得過程。學(xué)生身邊的好朋友“草稿本”卻并沒有得到該有的重視，我們的教師和學(xué)生視“草”如草?；谶@種情況，教師應(yīng)規(guī)范“草稿本”的運(yùn)用，使草稿本發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在教學(xué)過程中，我們不能再“草待”草稿紙，而要幫助學(xué)生樹立正確的“打草稿”的態(tài)度；確立正確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的“打草稿”的習(xí)慣；運(yùn)用科學(xué)的方法去“打草稿”；跟進(jìn)“打草稿”的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)獲得更廣闊的發(fā)展空間。

三、每日一題征解

就是每天出一道數(shù)學(xué)征解題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩數(shù)學(xué)問題，可以是切合時(shí)宜的數(shù)學(xué)趣題。多數(shù)學(xué)生對每日一題很感興趣，哪天沒給出征解題，學(xué)生就“若有所失”。征解題也可以由學(xué)生先提供給教師，教師簡單評判或修改后署上學(xué)生的名字公布。忙時(shí)，只要在布置作業(yè)時(shí)添加思考題一道，自覺的學(xué)生、家長會(huì)督促的學(xué)生自然會(huì)執(zhí)行，一天一道，一月30道，一年幾百道，收獲不小。

四、作業(yè)限時(shí)增效

提高解題速度，是數(shù)學(xué)作業(yè)的一項(xiàng)基本功，一些學(xué)生考試時(shí)感到時(shí)間不夠用，這與解題速度慢有關(guān)。因此，我要求學(xué)生要有效率感，提高單位時(shí)間的作業(yè)量，你若平時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)一般需要40分鐘，就給自己一個(gè)指令：今天做作業(yè)，節(jié)約1分鐘。學(xué)生去做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)節(jié)約的可能不止1分鐘，也許是幾分鐘。經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)作業(yè)訓(xùn)練，必有好處。

五、檢測統(tǒng)計(jì)到位

每次單元小測或考試，我讓學(xué)生對自己的錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓課代表設(shè)計(jì)一個(gè)表格，橫向?yàn)轭}序，縱向?yàn)閷W(xué)生姓名。交給學(xué)生填完表后，橫向一看，每個(gè)學(xué)生的丟分情況一目了然；縱向一看，每種題型的丟分情況一清二楚。有了這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，講評起來就更有針對性。

（作者單位 浙江省麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué)）