摘 要：輕松的課堂氣氛，能有效地提高教學(xué)效果。著力探究了小學(xué)語文如何營造輕松的課堂氛圍，以促進課堂高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；輕松；課堂氛圍

輕松的課堂氛圍是指師生情理相容、感情融洽、平等和諧的師生關(guān)系氛圍。課改中大量的事實證明：創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的有效途徑。試想在這樣的課堂中學(xué)生能大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、交流感情，學(xué)生怎能不愿學(xué)、樂學(xué)呢？那么究竟如何營造這種輕松的課堂氛圍呢？

為此，筆者作了如下探究：

一、教師角色轉(zhuǎn)換

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！?/p>

在課堂教學(xué)活動的開始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的主人意識。讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起制訂一個所要達到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強，他們的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，學(xué)習(xí)的積極性就高，課堂的氛圍也將輕松和諧。

教師角色轉(zhuǎn)換中要求師生是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有這樣師生之間才能形成互動交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

二、贊揚欣賞學(xué)生

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@是講贊揚、欣賞的激勵效果。每個學(xué)生都有著較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點能在教師、同學(xué)面前表露出來并得到肯定和鼓勵。把課堂當(dāng)賽場，引進競爭機制，可激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生得到肯定和鼓勵信號時，將刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，學(xué)生則自我調(diào)節(jié)，充分運轉(zhuǎn)，形成良好的興趣和心態(tài)去面對后面的學(xué)習(xí)。鼓勵的方式多種多樣，如對學(xué)生閱讀、解答、練習(xí)等情況進行打分評比，對優(yōu)勝者或優(yōu)勝組予以語言表揚、實物（學(xué)習(xí)用具、紀(jì)念品）獎勵等。有時只是一句簡單的鼓勵話，將會給我們的教學(xué)帶來更加顯著的效果。即使學(xué)生的回答不合乎情理，也不能加以否定，要多肯定和鼓勵。

蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、學(xué)會認真傾聽

教師角色轉(zhuǎn)換中要求教師要尊重學(xué)生的人格和個性，多給學(xué)生展開想象的時間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認為，學(xué)生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

四、鼓勵勤思多問問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)

一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意啟發(fā)、反問，鼓勵學(xué)生想問題、提問題、鉆研問題。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定的方法，也是需要培養(yǎng)的。好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。如，在教學(xué)《鳥的天堂》中“有許多美麗可愛的鳥”時，問：為什么這棵榕樹上有這么多美麗的鳥？接著又問：我們村里也有一棵大榕樹，如果樹上也有那么多可愛的鳥，那多好啊！你有什么辦法，讓榕樹上也有很多可愛的鳥嗎？當(dāng)鳥來了你會想到什么問題嗎？當(dāng)學(xué)生提問或回答正確時，老師要及時予以肯定或表揚，激發(fā)學(xué)生多思多問的興趣。

總之，教師營造輕松的課堂氛圍，同時展現(xiàn)自身魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。從而喜歡語文，學(xué)好語文。

（作者單位 江西省上栗縣栗江小學(xué)）