摘 要：現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出了“愉快教學(xué)法”的理論，他說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”早在春秋時(shí)期，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就已經(jīng)闡明了這一點(diǎn)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺??！坝淇旖虒W(xué)法”顧名思義，就是使學(xué)生在歡樂，輕松的氛圍下，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)習(xí)的效率得到很大的提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一方面怎么將愉快教學(xué)融入其中呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；愉快教學(xué)；教育；方法

經(jīng)過(guò)心理學(xué)家研究得出：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活越貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，接受知識(shí)的速度就越快。利用各種方法使學(xué)習(xí)興趣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)高漲。

一、利用多媒體課件

小學(xué)生是最純真的一群孩子，他們活潑可愛并且好動(dòng)，很多東西雖然不能直接吸引他們的目光，但是他們又對(duì)這個(gè)世界上充滿著好奇。多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)，更能引起小學(xué)生們的注意。借助多媒體的特點(diǎn)，可以運(yùn)用聲音、動(dòng)畫、圖片等可以把小學(xué)生的目光緊緊的吸引住。

二、制造矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)迫自己去做某件事的時(shí)候，心里會(huì)有莫名的壓力，并且開始煩躁、易怒失去耐心，小學(xué)生也是這樣的。這種壓力無(wú)助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有可能影響他們的身心健康。換言之，如果學(xué)習(xí)不再是壓力，而是成為學(xué)生迫切需要的，學(xué)生就會(huì)快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心，制造出一些矛盾，讓學(xué)生不自覺的因?yàn)橐恍﹩栴}討論起來(lái)甚至是爭(zhēng)論。這些都不是壞事，當(dāng)他們意見不統(tǒng)一時(shí)，就會(huì)自己去學(xué)一些知識(shí)證明自己是對(duì)的，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，探究“能被3整除的數(shù)有什么特點(diǎn)”這一問題時(shí)，教師先讓學(xué)生用3、4、5三個(gè)數(shù)組成能被2和5整除的數(shù)，并說(shuō)出能被2和5整除的數(shù)有什么特征？然后再探究這三個(gè)數(shù)能不能組成能被3整除的數(shù)，又有怎樣的特征呢？他們想到了個(gè)位上是3、6、9，但是13、16、19并不能被3整除，他們迷惑了，學(xué)生迫切的想知道這是為什么？還有能被3整除的數(shù)到底有什么特征？學(xué)生渴望獲得這個(gè)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也高漲。

三、在游戲中完成教學(xué)任務(wù)

小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)玩心都會(huì)比較重，但是我們這個(gè)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，父母在孩子們很小的時(shí)候就將他們送到各種補(bǔ)習(xí)班，使他們失去了很多玩樂的機(jī)會(huì)，正因?yàn)槿绱?，我們要將學(xué)習(xí)游戲化。例如，在上課之前就告訴學(xué)生在家里或者在身邊找到長(zhǎng)方形的東西，讓學(xué)生在尋找中充分明白長(zhǎng)方形的概念，在這期間教師可以將有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)講給學(xué)生們聽。這樣他們不但不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的熱情，豈不是一舉兩得。

運(yùn)用愉快教育，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要牢記一句話：好學(xué)生是夸出來(lái)的，正面的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)備。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地得到成功的喜悅，獲得心理的滿足，這也是愉快教學(xué)的目的。

四、優(yōu)美但又不失幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)

我們都知道數(shù)學(xué)是思維邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，但是對(duì)于小學(xué)生而言各個(gè)方面的能力都有所欠缺，很多知識(shí)都無(wú)法直接理解，這時(shí)如果數(shù)學(xué)教師講課用的語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的水平，在語(yǔ)文課上又能用到數(shù)學(xué)的邏輯思維，各學(xué)科之間的互相運(yùn)用、交叉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，可以這樣表達(dá)：蛋糕店里的美味蛋糕，使同學(xué)們想到了什么？在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，可以這么表達(dá)：耀眼的太陽(yáng)，皎潔的月亮，平時(shí)吃飯的碗，我們的世界因?yàn)橛辛诉@些奇妙的形狀變得豐富多彩。一個(gè)教師講課如果幽默風(fēng)趣的話就會(huì)吸引更多的學(xué)生聽講。比如，我在講“兩點(diǎn)之間線段最短”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)舉個(gè)讓人捧腹大笑的例子“扔出一個(gè)肉包子，為什么狗會(huì)直線跑過(guò)去吃？這就驗(yàn)證了我們的這條定理因兩點(diǎn)之間線段最短?！睂W(xué)生聽了果然哈哈大笑。

五、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

如果我們真的走進(jìn)了數(shù)學(xué)的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界中有好多有趣的，具有美感的東西，學(xué)會(huì)感受數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。例如，“軸對(duì)稱圖形”，我們生活中有很多的軸對(duì)稱圖形。而且有些東西不對(duì)稱就是不好看，我們紙折的星星、千紙鶴、小衣服、船等，不對(duì)稱了就不存在美感了。通過(guò)這些，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的理解，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這就更加深了印象。

以上所述介紹了很多愉快教學(xué)的方法，還有作用和意義，但是絕對(duì)不是寥寥幾句能夠把愉快教學(xué)法說(shuō)明白的。需要教師在日常教學(xué)中不斷地積累和實(shí)踐，找到最好的并且適合學(xué)生的愉快教學(xué)法。總之，小學(xué)生的頭腦是有待開發(fā)的寶藏，等待燃燒的火把，使其對(duì)學(xué)習(xí)燃起興趣是我們開采寶藏的第一步。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)法是正確的做法，應(yīng)積極地開展這一教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有信心，更加有興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李善森.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（2）：62.

[2]房小科.優(yōu)化練習(xí)滑動(dòng)滲透數(shù)學(xué)思想[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（4）.

（作者單位 吉林省梨樹縣泉眼嶺中心小學(xué)）