摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就低年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；作文教學(xué)；生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求是“激勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地展示自己心靈深處的真實(shí)愿望；激勵(lì)學(xué)生充分抒發(fā)從生活中積累的真摯情感，激勵(lì)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流?！钡湍昙?jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)工作，面對(duì)的是一群從童年走來的孩子，具有無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，但是又不具備對(duì)生活進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。因此，筆者在對(duì)低年級(jí)作文的教學(xué)時(shí)，通過有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使作文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而在保證學(xué)生“童心”的情況下，富有創(chuàng)造力地教育學(xué)生寫作的基本概念，以及將生活體驗(yàn)融入寫作的基本方法。

一、觀察生活，感受寫作的基本

低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)生活具有強(qiáng)烈的興趣，而且樂于進(jìn)行表達(dá)。生活是寫作的基本，在低年級(jí)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要從兩方面來提升學(xué)生的寫作興趣：

1.督促學(xué)生寫日記或是周記，以這樣的方式來表達(dá)自己的生活體驗(yàn)，并且從中提高寫作水平

在筆者的觀察中，經(jīng)常寫日記的學(xué)生，往往對(duì)于課程學(xué)習(xí)具有豐富的敏感度，而且在進(jìn)行表達(dá)的過程中，用詞恰當(dāng)、表述合理。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣。

2.課堂的作文教學(xué)，主要以課本為主

雖然課本的主要內(nèi)容也來源于生活，但是課本知識(shí)與學(xué)生的具體生活具有很大的差距。因此，在進(jìn)行課堂作文教學(xué)前，筆者先提出相應(yīng)的作文題目，讓學(xué)生能夠以多種方式來對(duì)生活進(jìn)行記錄，然后在教學(xué)活動(dòng)中，以自己的經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)課文提出見解，有效地?cái)U(kuò)充課文的外延。

比如，在進(jìn)行《我們的課余生活》的教學(xué)中，筆者以“快樂的課余生活”為主題，讓學(xué)生以文字為主、圖畫為輔的方式來對(duì)自己的課余生活進(jìn)行記錄。通過這種方式，使學(xué)生在記錄生活的過程中提升寫作能力，并且加深學(xué)生對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、還原生活，體驗(yàn)寫作的生活化

寫作是來源于生活的一項(xiàng)活動(dòng)，因此，在低年級(jí)作文教學(xué)中，在提倡學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行有效記錄的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的寫作過程還原生活。在與學(xué)生的交流活動(dòng)中，也盡量采取生活化的教學(xué)方法。

通過創(chuàng)造生活化的情景，使學(xué)生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)帶入課堂中，使課堂教學(xué)方式更加豐富多彩，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。在進(jìn)行低年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造生活化的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。比如，在進(jìn)行《自選商場(chǎng)》的教學(xué)活動(dòng)中，筆者就結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說出在超級(jí)市場(chǎng)、菜市場(chǎng)或是其他地方進(jìn)行購(gòu)物的有趣經(jīng)歷。通過這樣的生活還原，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力，有效地提升寫作水平。

在進(jìn)行低年級(jí)作文教學(xué)的活動(dòng)中，教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生對(duì)于生活有強(qiáng)烈的興趣、具備很強(qiáng)的表達(dá)欲望，因此，將生活與作文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，可以有效地提升學(xué)生的表達(dá)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在記錄生活的過程中豐富文字和表達(dá)，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，提升作文水平。

（作者單位 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)）