摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何幫扶學(xué)困生進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；關(guān)注與幫助；肯定與賞識(shí)

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的問(wèn)題，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，有必要經(jīng)過(guò)針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。

面對(duì)這些學(xué)生，有好多教師都用自己獨(dú)特的方法來(lái)幫扶這些學(xué)困生，讓他們能盡快地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，摘掉“學(xué)困生”這頂沉重的帽子。

那么怎樣的幫扶才是行之有效的呢？

一、關(guān)注與幫助他們

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助?！彼裕鳛榻處煹奈覀?，要多關(guān)注我們的學(xué)生，不要一味地去批評(píng)學(xué)生不努力，而是要找出原因。

我們班的一名男生，可以說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，不寫作業(yè)，上課不注意聽講，課后不完成作業(yè)?？吹竭@種情況，我沒(méi)有過(guò)于批評(píng)他，而是找他談心，才知道，由于他媽媽在外國(guó)打工，他由外公外婆照顧，外婆最近又去北京照顧小外孫了，所以，他只好與60多歲的外公生活，別說(shuō)學(xué)習(xí)了，就是早飯都很少能吃上。了解到這種情況，我及時(shí)地與他媽媽溝通，最后把他托付給他的大姨，讓大姨來(lái)照顧他的生活。在學(xué)校，我會(huì)抽時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他功課，他也很努力。現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了。

二、引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們

在學(xué)困生的幫扶上，好多教師都缺乏耐心，往往都是“就事論事”。不寫作業(yè)，就看著他補(bǔ)作業(yè)；不背課文，就強(qiáng)制他在短時(shí)間內(nèi)背下來(lái)；考試不好了，就罰抄寫字詞，做上百道數(shù)學(xué)題。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)提上來(lái)，在學(xué)習(xí)上反而更加困難，甚至厭學(xué)。

其實(shí)，對(duì)于這類學(xué)生，是需要我們教師耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。這才是“治本”。

三、肯定與賞識(shí)他們

在大多數(shù)教師的眼里，有的只是那些出類拔萃的學(xué)生，這些學(xué)困生往往是被遺忘在角落里的。其實(shí)，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)步心、自尊心，他們更渴望進(jìn)步，更希望得到大家的認(rèn)可。所以，當(dāng)他們有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要給予肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。讓他們知道：只要你努力了，大家都會(huì)稱贊你。他們會(huì)為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。

在肯定的同時(shí)，我們還要更多地賞識(shí)他們。因?yàn)椋嘿p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。這些學(xué)生，由于他們被戴上了“學(xué)困生”的帽子，即使他們做了好事，即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了提高，老師還是對(duì)他們無(wú)休止的批評(píng)，無(wú)休止的抱怨。因?yàn)橐晃兜嘏u(píng)、埋怨，勢(shì)必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。因此，教師要給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們施展才華。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，我們要在班級(jí)所有學(xué)生面前贊賞他們，這樣會(huì)得到“事半功倍”的效果。

（作者單位 吉林省通化縣大都嶺學(xué)校）