摘 要：提出了尊重學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力的觀點，在此基礎(chǔ)上加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在積累語言過程中，提高自我修改作文的能力。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；寫作能力

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位，它的成效與質(zhì)量與教師的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。如何使教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，如何在日常教學(xué)工作中提高學(xué)生的寫作水平是廣大教師迫切需要解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力

當(dāng)學(xué)生對作文有了濃厚的興趣時，他們更喜歡在生活中觀察，深入分析周圍的人和事，對觀察到的景物有內(nèi)容可寫，提筆則會滔滔不絕。

課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對于合理的想象提出表揚，學(xué)生的想象力、思維能力以及創(chuàng)新能力得以開發(fā)與發(fā)展。這時，我讓學(xué)生將頭腦中所想到的片段寫下來，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生有了靈感，也就有了極大的創(chuàng)作熱情，學(xué)生的創(chuàng)作思路就明朗化了。

在指導(dǎo)寫作時，除了學(xué)習(xí)書本中的內(nèi)容，還讓學(xué)生結(jié)合生活實際，多融入生活，參加豐富多彩的活動，體會生活中的不同情感，寫作也就是寫生活中的真人真事，真情實感；為了表達(dá)自己的真情，可以寫自己生活中的酸甜與苦辣、喜怒與哀樂。題目應(yīng)自定，讓學(xué)生有選擇的機會，并寫自己關(guān)心的事情，寫自己認(rèn)為正確的、想說的話，從自己的觀察入手，由此來提高自己的寫作能力。充分利用閱讀材料可以為寫作訓(xùn)練提供一個切入口，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生寫作就是對小學(xué)生的形象思維及抽象思維加以整合的過程。葉圣陶曾經(jīng)提出：只有心動、才會產(chǎn)生情感，才會有寫作。

加強學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，可以提高小學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生體會小中見大、由表及里、由內(nèi)而外、由淺入深的思維過程。在加強思維方法的訓(xùn)練時，可以結(jié)合課文范文，還可以與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，學(xué)生能夠觸景生情，還能夠做到觸類旁通等。在長期的思維訓(xùn)練過程中，學(xué)生的認(rèn)識水平得以提高，學(xué)生的逆向思維有所發(fā)展。在多向思維及外向思維等不同類型的作文中，寫出別出心裁、意想不到的佳作。比如，《樓房高了，活動場地少了》《凡卡來我家》《步行街需要文明》《“三國殺”熱潮》等具有童趣，并散發(fā)理性思維的作文。

在活動中對學(xué)生的思維能力及寫作能力加以訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，還要以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維為主，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以訓(xùn)練，并滲透到各種活動中去。比如欣賞音樂作文，我讓學(xué)生的寫作與音樂課相結(jié)合，在音樂課的節(jié)奏、旋律中學(xué)到知識，可以播放音樂讓學(xué)生欣賞并分析，在欣賞中產(chǎn)生情感及意境，有了共鳴，再加上自己的形象思維，學(xué)生通過寫作創(chuàng)造出符合欣賞內(nèi)容的連續(xù)畫面，再用生動形象的語言進行表達(dá)。

三、積累語言，提高自我修改作文的能力

會寫作的學(xué)生居多，但是會修改的學(xué)生較少，教師要引導(dǎo)學(xué)生修改文章，使文章中有更多的書面語言出現(xiàn)，這同樣能夠提高學(xué)生的作文能力。但小學(xué)生在修改作文時，只是把原文抄寫一遍，不是真正地修改，有些學(xué)生不敢大幅度修改，有時聽了教師的講解，自己也不能做到學(xué)以致用?？梢?，學(xué)生自我修改作文的能力需要提高與發(fā)展。所以，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，提高自我修改作文能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生做到逐句修改，提高作文的質(zhì)量。

總之，教師要做好引導(dǎo)與啟發(fā)工作，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，并逐步掌握觀察事物的方法，在日常生活中學(xué)會積累，使學(xué)生的寫作能力得以提高，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量，挖掘?qū)W生的寫作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

（作者單位 江蘇省南通市海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）