摘 要：一個(gè)個(gè)漢字四四方方，訴說著堂堂正正做人的古訓(xùn)，體現(xiàn)著中國(guó)人為人處世之道。小學(xué)教師該如何引導(dǎo)學(xué)生在橫豎撇捺之間去感受傳統(tǒng)文化、觸摸華夏文明呢？

關(guān)鍵詞：寫字；教學(xué)；美觀

依據(jù)各方面的調(diào)查顯示，中國(guó)人的漢字書寫水平在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)處于一個(gè)逐漸下滑的態(tài)勢(shì)，兒時(shí)捉筆寫字，如今提筆忘字。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多人都有這樣的感受。我覺得正是很多人意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此央視的《中國(guó)漢字書寫大賽》才會(huì)得到全國(guó)電視觀眾熱力追捧。這種漢字書寫熱其實(shí)恰好折射出國(guó)人近年來忽略漢字書寫的現(xiàn)狀。

漢字是中華文化傳承的載體，是一種傳承和交流的工具。漢字作為記錄漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，由甲骨文、金文、篆文、隸書等書體逐漸演變而來，形體方正，線條優(yōu)美，結(jié)構(gòu)勻稱，彰顯著華夏民族雍容大氣、溫柔敦厚的內(nèi)涵。一個(gè)個(gè)漢字四四方方，訴說著堂堂正正做人的古訓(xùn)，體現(xiàn)著中國(guó)人為人處世之道……

可是當(dāng)電腦程序逐漸取代了人腦思維，我們對(duì)漢字筆畫與結(jié)構(gòu)的記憶日益變得模糊之時(shí)，作為小學(xué)教師該如何引導(dǎo)學(xué)生在橫豎撇捺之間去感受傳統(tǒng)文化、觸摸華夏文明呢？

回顧自己在教學(xué)工作中的寫字教學(xué)，我覺得教會(huì)孩子去觀察是最為重要的。學(xué)生的認(rèn)真觀察是將漢字寫得正確、規(guī)范、美觀、和諧的前提。在觀察中去發(fā)現(xiàn)感悟漢字的外在美和內(nèi)在美。如果真正去觀察了，漢字就會(huì)如精靈般走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，讓整個(gè)人受到中華文化的浸潤(rùn)。

作為語(yǔ)文教師，我熱愛漢字，我愿意和自己的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我希望把孩子們引入漢字的迷人世界。

下面是我在教學(xué)中的一些做法和感受。

我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在幼兒園階段就已經(jīng)動(dòng)筆寫字、畫畫了，由于種種原因他們的坐姿和握筆姿勢(shì)存在很嚴(yán)重的問題，所以一年級(jí)伊始，當(dāng)務(wù)之急就是糾正他們的這兩種姿勢(shì)。就如很多教育專家所說，正確的姿勢(shì)有利于孩子的身體健康成長(zhǎng)，端正的姿態(tài)也能孕育培養(yǎng)一種端正的心態(tài)，為他人著想的品質(zhì)。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，這是寫好字的重要保障。這種習(xí)慣不僅體現(xiàn)在外在行為，還體現(xiàn)在內(nèi)心態(tài)度。崔巒老師說：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字……”所以讓孩子寫字時(shí)有一種平和的心態(tài)也很重要。

接下來最核心的就是如何寫。我覺得要寫好字最重要的是觀察，會(huì)觀察才能會(huì)寫。

當(dāng)然，首先還是要做好指導(dǎo)，打好根基。我們的寫字教學(xué)要努力教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法，讓他們舉一反三，由寫好一個(gè)字發(fā)展到寫好一些字、一類字，逐步形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫得漂亮。

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察教師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻，領(lǐng)悟到書寫漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。教師在田字格中邊講解邊示范，這個(gè)過程重要的是讓孩子仔細(xì)觀察。

現(xiàn)在說說觀察。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生寫字缺的就是觀察，往往提筆就寫，所以老師在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前可以和學(xué)生一同來觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的分布。我總是對(duì)學(xué)生說：“田字格就像是一張臉，字的每個(gè)部分就像是它的五官，五官在臉上分布的勻稱才會(huì)好看。”學(xué)寫“早”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生沒觀察就寫，結(jié)果頭大身子小，我便調(diào)侃他：“要是你的眼睛占了大半張臉，嘴被擠得長(zhǎng)在下巴上，會(huì)好看嗎？”我邊說邊在黑板上畫了一張這樣的臉，孩子們都哈哈笑起來。在笑聲中他們也明白了觀察字各部分比例的重要性。再比如，我告訴他們左右結(jié)構(gòu)的字一定要注意左右的高度，我先指導(dǎo)觀察了“很”字，左右存在什么關(guān)系。我讓學(xué)生看右半部分的第一筆起筆在什么位置，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這筆在雙人旁兩撇高度的中間。如果不這樣寫呢？我們一起試了試，孩子很快撇嘴“丑！”我又出示了幾個(gè)雙人旁的的字讓他們觀察，他們很快發(fā)現(xiàn)了這類字寫得勻稱的關(guān)鍵所在。通過這種觀察分析，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又加深了他們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的掌握，有利于他們更好地書寫。

通過這些方法，孩子們每天都有進(jìn)步，對(duì)他們寫字的要求也從一開始的正確規(guī)范升級(jí)為美觀和諧。有時(shí)我也會(huì)拿字說事。比如學(xué)“林”字的時(shí)候，我說：“二木林，兩個(gè)木是一樣的嗎？左邊的木作為偏旁，發(fā)生了什么變化？孩子們立刻觀察到左邊木最后一筆變捺為點(diǎn)。為什么呢？?jī)煽脴涠枷騼蛇吷L(zhǎng)，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就會(huì)碰到一起，他們其中一個(gè)怕自己的樹枝傷到同伴，就故意謙讓。這一謙讓，字就變美了。人之間如果像這個(gè)字一樣懂得謙讓?！焙⒆觽兒孟裼兴?。“再看看生字表中，還有沒有懂得謙讓的字？”孩子們立刻來勁了，紛紛觀察起來。

觀察讓學(xué)生把字寫得正確規(guī)范、美觀和諧，在感受、學(xué)習(xí)漢字的過程中，每個(gè)學(xué)生的心也變得美麗和諧。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過程中，我也站在教師的角度，再次感受漢字的魅力。

（作者單位 山東省青島市膠州市中云小學(xué)）