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        讓學(xué)生在快樂中收獲數(shù)學(xué)

        2013-12-31 00:00:00徐金簡
        新課程·小學(xué) 2013年11期

        摘 要:作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們在探索過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅,讓學(xué)生真正地輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從以下三個方面闡述了怎樣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;營造寬松的教學(xué)環(huán)境;采用分層教學(xué)法。

        關(guān)鍵詞:快樂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)環(huán)境;分層教學(xué)

        新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。殊不知,把學(xué)習(xí)當(dāng)成感興趣又愉快的事情不是一件很容易的事,因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該在教學(xué)活動中運用豐富多彩的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,促使達到快樂學(xué)習(xí)的目的。下面是我的幾點看法,僅供大家參考。

        一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提是有積極的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)生渴求知識、探究事物、參與活動的一種積極傾向,是參與學(xué)習(xí)活動最活躍、最直接的推動力。諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說:“我發(fā)現(xiàn)J粒子就是因為興趣,學(xué)習(xí)興趣是人才成長的源泉。”這充分說明了興趣的重要作用。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的說明:教師的教學(xué)任務(wù),就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,讓學(xué)生在探索過程中不僅學(xué)到知識,還能體驗學(xué)習(xí)樂趣。因此,在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《元、角、分與小數(shù)》一節(jié)時,我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:錄像播放一輛公交車,上面清楚地寫明:“上車1元,請自覺投幣?!蔽疫@樣問學(xué)生:“同學(xué)們,我要坐公交車去購物,可我這里沒有一元的錢幣,只有一些5角的、1角的,你們說我該怎樣投幣呢?”這樣的有趣情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        二、營造寬松的教學(xué)環(huán)境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的課堂氛圍,是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要條件。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí),才能真正成為課堂的主人。為了給學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境,在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時,我總是面對微笑、精神飽滿地出現(xiàn)在學(xué)生面前;在教學(xué)過程中,我則用信任的目光提問學(xué)生:“你想試一試嗎?你有別的想法嗎?”在練習(xí)反饋中,我總是用鼓勵的語言激勵學(xué)生:“真棒,你的解題方法妙極了。很好,你很聰明。”學(xué)生在這樣的氛圍中,不但開闊了思維,同時也體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        三、采用分層教學(xué)法

        世界上沒有完全相同的兩個人,每個人都有自己的個性,都是獨一無二的。我們一個班有幾十人組成,學(xué)生由于生活環(huán)境、遺傳基因、家庭教育、心理素質(zhì)、接受知識能力不同,他們的個性會有很大的差異。因此,作為一名教師,應(yīng)該根據(jù)實際情況,采用因材施教的原則。蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生抬起頭來走路”,因為每個人的興趣與愛好不同,我們教師只有充分地尊重學(xué)生個性,相信每個學(xué)生,使每一個學(xué)生的興趣與優(yōu)點發(fā)揮出來,學(xué)生才能發(fā)揮主體意識。在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時,我根據(jù)學(xué)生個性特點,確定相應(yīng)的教學(xué)目的,采取不同的教學(xué)方式,最大可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,讓他們真正體驗到了成功的快樂。

        總之,學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,是教學(xué)的主體,作為一名教師,只有善于調(diào)動他們的思維積極性,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在今后的教學(xué)中,我將充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們在探索過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅,讓學(xué)生真正地輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        參考文獻:

        [1]苗慧.小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教科書教學(xué)實施中的問題及對策研究[D].東北師范大學(xué),2007.

        [2]劉小麗.讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣[J].現(xiàn)代教育科學(xué):小學(xué)教師, 2009(02).

        [3]吳美英.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(20).

        (作者單位 福建省泉州市永春縣錦斗中心小學(xué))

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