摘 要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們在探索過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，讓學(xué)生真正地輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從以下三個方面闡述了怎樣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造寬松的教學(xué)環(huán)境；采用分層教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)境；分層教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。殊不知，把學(xué)習(xí)當(dāng)成感興趣又愉快的事情不是一件很容易的事，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)活動中運用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，促使達到快樂學(xué)習(xí)的目的。下面是我的幾點看法，僅供大家參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提是有積極的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生渴求知識、探究事物、參與活動的一種積極傾向，是參與學(xué)習(xí)活動最活躍、最直接的推動力。諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說：“我發(fā)現(xiàn)J粒子就是因為興趣，學(xué)習(xí)興趣是人才成長的源泉。”這充分說明了興趣的重要作用。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的說明：教師的教學(xué)任務(wù)，就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在探索過程中不僅學(xué)到知識，還能體驗學(xué)習(xí)樂趣。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《元、角、分與小數(shù)》一節(jié)時，我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：錄像播放一輛公交車，上面清楚地寫明：“上車1元，請自覺投幣?！蔽疫@樣問學(xué)生：“同學(xué)們，我要坐公交車去購物，可我這里沒有一元的錢幣，只有一些5角的、1角的，你們說我該怎樣投幣呢？”這樣的有趣情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、營造寬松的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的課堂氛圍，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要條件。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)，才能真正成為課堂的主人。為了給學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是面對微笑、精神飽滿地出現(xiàn)在學(xué)生面前；在教學(xué)過程中，我則用信任的目光提問學(xué)生：“你想試一試嗎？你有別的想法嗎？”在練習(xí)反饋中，我總是用鼓勵的語言激勵學(xué)生：“真棒，你的解題方法妙極了。很好，你很聰明。”學(xué)生在這樣的氛圍中，不但開闊了思維，同時也體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、采用分層教學(xué)法

世界上沒有完全相同的兩個人，每個人都有自己的個性，都是獨一無二的。我們一個班有幾十人組成，學(xué)生由于生活環(huán)境、遺傳基因、家庭教育、心理素質(zhì)、接受知識能力不同，他們的個性會有很大的差異。因此，作為一名教師，應(yīng)該根據(jù)實際情況，采用因材施教的原則。蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生抬起頭來走路”，因為每個人的興趣與愛好不同，我們教師只有充分地尊重學(xué)生個性，相信每個學(xué)生，使每一個學(xué)生的興趣與優(yōu)點發(fā)揮出來，學(xué)生才能發(fā)揮主體意識。在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我根據(jù)學(xué)生個性特點，確定相應(yīng)的教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方式，最大可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，讓他們真正體驗到了成功的快樂。

總之，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是教學(xué)的主體，作為一名教師，只有善于調(diào)動他們的思維積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們在探索過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，讓學(xué)生真正地輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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（作者單位 福建省泉州市永春縣錦斗中心小學(xué)）