摘 要：通過最近出去學(xué)習(xí)、參觀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：無論是到局里、省里賽課，還是平時(shí)的隨堂課都有熱鬧的小組討論的合作學(xué)習(xí)。往往是老師一宣布“現(xiàn)在開始合作”，學(xué)生馬上動了起來，很是熱鬧，幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立即安靜下來?！边@樣的小組合作并不能真正發(fā)揮其作用，那么在數(shù)學(xué)課上如何使小組學(xué)習(xí)積極、有序、有效地開展起來，下面就對這一問題談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；高效課堂；合作探究

一、創(chuàng)設(shè)和諧的合作環(huán)境，并給予充分的時(shí)間

教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。其次要保證時(shí)間，只有在寬裕的時(shí)間里，不同程度的學(xué)生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論。而現(xiàn)在大多數(shù)的小組合作學(xué)習(xí)都是老師提出一個(gè)問題讓幾名同學(xué)討論，然后教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。沒有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式，學(xué)生的討論、理解也不可能走向深處。

二、有的放矢選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激起合作學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題為中心。而問題的提出，一是教師設(shè)計(jì)的問題，二是學(xué)生提出的問題。這兩種問題以學(xué)生提出的問題為最好，而學(xué)生提出的問題往往多而碎，甚至偏，這就要求教師能引導(dǎo)學(xué)生提出具有思考、爭論、求異、求新的問題，選擇針對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的問題，不能糾纏在瑣碎的問題上。

三、教師要掌握合作學(xué)習(xí)的尺度并參與到學(xué)生的小組合作中

小組合作學(xué)習(xí)效率低的主要原因是學(xué)生沒有合作經(jīng)驗(yàn)，不知道從哪里開始，不知道自己該做什么。所以教師要深入到小組中去，了解學(xué)生討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體要教會孩子們會回答，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚地表達(dá)出來。教學(xué)生會評價(jià)：別人回答問題正確與否，板演正確與否，讓學(xué)生自己評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，成功與失敗的原因，同時(shí)還可以針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面讓學(xué)生自評或互評。

四、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容后給予充分的鼓勵(lì)，營造探究氛圍

教師在課堂中應(yīng)注意營造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究。鼓勵(lì)有很多方式：比如，合作效果好的組獎勵(lì)一顆星或者加分等等。也可以采取經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書、授予榮譽(yù)小組稱號等。通過獎勵(lì)激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷地進(jìn)行研究、探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，需要我們教師不斷地指導(dǎo)和長期的熏陶、學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的發(fā)展，隨著認(rèn)識的提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。

（作者單位 黑龍江省農(nóng)墾總局建三江分局局直子弟校）