摘 要：心理學(xué)家通過研究指出，幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得是由幼兒自身經(jīng)驗的連續(xù)和更新的結(jié)果。就此嘗試教學(xué)在幼兒計算教學(xué)中的運用方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)；幼兒；計算教學(xué)

心理學(xué)家通過研究指出，幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得是由幼兒自身經(jīng)驗的連續(xù)和更新的結(jié)果。在教學(xué)中，我們可以讓幼兒在一定的環(huán)境中去嘗試、探索，尋找問題的答案。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就如何開展幼兒嘗試教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒嘗試

在創(chuàng)設(shè)情境方面，應(yīng)當(dāng)注意兩個問題，首先是材料要豐富。豐富有趣的材料是吸引孩子進(jìn)行嘗試的基礎(chǔ)，是激發(fā)他們嘗試興趣的有效途徑。我在教學(xué)中選擇的是積木，積木有不同的顏色和形狀，既可以刺激孩子的感官，也可以讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)計算。如，在孩子們堆積木的過程中提問他們：你這一層用了幾個圓形的啊，用了幾個方形的啊，一共用了多少塊啊。這樣寓教于樂，收到了不錯的教學(xué)效果。第二方面，是要讓孩子在良好的心理環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是保證幼兒順利進(jìn)行嘗試的內(nèi)在因素。如，在數(shù)積木的過程中，我們可以跟他們說“你試著數(shù)數(shù)你用了幾個圓形的”“你一共用了多少塊積木啊，數(shù)數(shù)告訴老師”等。讓幼兒在沒有壓力的心理環(huán)境中嘗試，可以提高他們的自信心，使他們敢于嘗試。

二、善待錯誤，鼓勵幼兒進(jìn)步

人的學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)錯誤，幼兒因其生理方面的限制，更是如此。在嘗試教學(xué)中，我們并沒有刻意地去教孩子怎么做才是正確的，怎么做是錯誤的，而是提供合適的材料，讓他們自己去解決問題，對正確的給予肯定，對錯誤的給予糾正。如，在堆積木的過程中，有的孩子數(shù)錯了，或者不會數(shù)了，我們可以慢慢地引導(dǎo)他們，讓他們找到自己的錯誤，并加以糾正，這樣的教育對幼兒來說，是善意的，比較容易接受的，教育的效果也是可想而知的。

三、恰當(dāng)引導(dǎo)，指引正確方向

教師指導(dǎo)的作用體現(xiàn)在兩方面，一是指導(dǎo)幼兒解決問題的方向，二是指導(dǎo)幼兒解決問題的方法。在指導(dǎo)過程中，要注意幼兒的實際情況，從他們的理解能力、思維程度出發(fā)，以簡單的方式完成指導(dǎo)工作，讓他們更快、更好地完成任務(wù)，解決問題。

總之，嘗試教學(xué)法在幼兒計算教育方面有著積極的作用，對提高幼兒對數(shù)的理解和計算能力有很大的促進(jìn)作用。在幼兒親自嘗試的過程中，不但思維得到了發(fā)展，知識面得到了擴(kuò)展，還增強了他們的自信心和探索欲望，在一定程度上促進(jìn)了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛珍.幼兒園嘗試教學(xué)的新理念[J].山東教育：幼教刊，2004（9）：61-61.

[2]高云梅.體驗式教學(xué)在幼兒教育中的運用研究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（7）：155-155

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托縣雙河鎮(zhèn)新城幼兒園）