摘 要：語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實質(zhì)是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。所以，如何在語文閱讀教學(xué)中落實對學(xué)生的語言訓(xùn)練，是值得探究的。就少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字訓(xùn)練的歷史和現(xiàn)狀，重點闡述語言文字訓(xùn)練在現(xiàn)今閱讀教學(xué)中的重要性及探討如何能有效地在閱讀教學(xué)中進行語言文字訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；語言文字；有效訓(xùn)練

一、語言文字訓(xùn)練的歷史及現(xiàn)狀

我校地處民族聚居區(qū)的學(xué)生，他們大部分不懂漢語或懂得不多，這就存在一種“語言關(guān)”的問題，使他們在理解能力和接受能力上受到一定的局限，加上彝語和漢語的發(fā)音差異，無形中給他們造成了很大的思想壓力，給他們的學(xué)習(xí)帶來了很多困難和不便。語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)中一個不得不突破的問題。隨著新課程的實施，很多教師重視了“自主、探究、開放”等閱讀形式，語言訓(xùn)練的內(nèi)容越來越少。教師帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地學(xué)詞寫字，空出大部分時間進行默讀、復(fù)述、背誦等語言訓(xùn)練的現(xiàn)象越來越少，使得少數(shù)民族學(xué)生語言關(guān)更難過了。

二、語言文字訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)的基石

語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，宜采取不斷反復(fù)、螺旋式上升的訓(xùn)練方式，企圖一蹴而就，是不切合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、進行語言文字訓(xùn)練的。如果教師在平時的語文教學(xué)活動中能真正以學(xué)生為主體，遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，讓學(xué)生對每篇課文中的語言文字眼看、口讀、心想，用盡可能多的時間讓他們參與語言文字的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生定能達到自主讀書、自主作文的水平。

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)就是要“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力”。由此可見，語言文字訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，它是語文教學(xué)的主干。那么，如何進行語言文字的訓(xùn)練呢？

三、有效進行語言文字訓(xùn)練的方法

1.正確理解語言文字訓(xùn)練的定義

對少數(shù)民族學(xué)生而言，首先要聽得懂，必須從簡單的對話入手進行語言交流，明白別人講話的意思，同時還必須遵循語言文字訓(xùn)練規(guī)律。有些教師為應(yīng)付考試而搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機械地抄抄寫寫，死記硬背，這樣的做法被誤認為就是語言訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練不同于工匠式的簡單重復(fù)，而是在教師指導(dǎo)下的由簡單到復(fù)雜，由粗放到精確的遞進式活動。

2.抓好閱讀教學(xué)中的三個環(huán)節(jié)

備課時要找準訓(xùn)練點，做好預(yù)設(shè)；課堂上不放過訓(xùn)練時機，做好生成；根據(jù)學(xué)段目標做好常規(guī)訓(xùn)練。這是抓好語言文字訓(xùn)練的三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)的成功操作取決于教師對教材的熟練掌握，同時也考驗教師的語言文字功底。利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲是兒童喜聞樂見的形式，我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)。如，猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.注重閱讀教學(xué)中的讀、復(fù)述和比較訓(xùn)練

加強閱讀的訓(xùn)練，就要讓學(xué)生優(yōu)充分接觸語言文字，多讀課文。讀有默讀、朗讀、背誦。默讀，是理解詞語、熟悉句子、感知內(nèi)容的好方法。朗讀，既是吸收語言文字的有效手段，也是培育感情的有效方法。背誦，是大量積累語言文字材料的最有效方法，以便提高學(xué)習(xí)效率。

葉圣陶先生曾說：“語文方面許多項目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西?！绷硗?，語言跟生活有著天然的聯(lián)系，我們只有將語文教學(xué)延伸到校外，給學(xué)生提供大量的讀寫說實踐機會，才能促成所學(xué)語言的全面內(nèi)化，達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的。

（作者單位 四川省新市壩鎮(zhèn)中心校教師）