摘 要：音樂教學對小學生藝術情操的陶冶和個人性格的培養(yǎng)形成都有一定的積極影響，音樂教學作為小學美育的一門重要學科，對幼兒的德智體美全面發(fā)展起著重要的作用，良好的小學音樂教育不僅可以提高學生的音樂技能，還能夠培養(yǎng)學生對美的觀察力與感受能力，同時也有利于完善學生的知識結構、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及較好地凈化他們的心靈，達到完善素質(zhì)教育、優(yōu)化人才素質(zhì)、陶冶學生情操的目的，所以，教師應該積極進行教研活動促進小學音樂教學的發(fā)展。站在小學音樂教師的視角，從小學音樂教研活動出發(fā)，談談對音樂教學的幾點看法。

關鍵詞：小學音樂教學；教研活動；現(xiàn)狀；教學啟示

一、小學音樂教研活動的現(xiàn)狀

小學音樂教研活動是指在小學音樂教學實踐科研中，小學音樂教師以先進的理論、符合時代發(fā)展的思想觀念為指導，運用科學的方法和有效的實踐促進音樂教師自身素質(zhì)以及教學水平的提高，是一個對自身工作反思、總結和提升的過程，目的是為了解決音樂教學主體在教學中遇到的問題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平、整體素質(zhì)的提高，我國在小學音樂教師科研方面有了很好的成效。表現(xiàn)在：（1）音樂教育課題由無到有；（2）音樂教育課題所占的比例上升；（3）音樂教師論文獲獎比率高；（4）在全國性的音樂教師科研活動蓬勃發(fā)展起來的同時，還形成了專門的音樂教師科研團體。但在小學音樂教研活動積極向前發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一系列的問題，集中表現(xiàn)為小學音樂教師主持的規(guī)劃課題少、音樂教師論文質(zhì)量不高、科研管理體制不健全等。這就需要教師積極參與小學音樂教研活動，提升自身的工作質(zhì)量。

二、小學教研活動的教學啟示

1.音樂游戲化促進成長，提升興趣

音樂游戲不僅可以提升學生對音樂的興趣，而且將音樂教研活動游戲化還可以提升音樂教研活動的檔次，是小學音樂教育的重要組成部分；興趣是學習的老師，在小學音樂教研活動中，教研活動游戲化可以為以后小學音樂教學游戲化做鋪墊，提供經(jīng)驗、教訓和方法，從而很好地激發(fā)學生對音樂的學習興趣。在小學教學活動中，教師應積極借用教研活動中游戲化的經(jīng)驗和教訓，將學生“要我學”的小學教育模式轉變?yōu)椤拔乙獙W”的教育模式，將學生由被動地位轉為主動地位，注重培養(yǎng)學生的主體意識和自主性、能動性，促進學生的全面發(fā)展，使學生學得主動，學得輕松。同時對于教師來說，音樂科研活動游戲化還能夠讓教師快樂地學習，在學習和教學中不斷充實自己，從而提高自身能力，為小學音樂教育做出更大的努力和貢獻。小學音樂教研游戲化也可幫助小學音樂教師釋放自身的壓力，讓教師在游戲中感受音樂教學的美，更好地了解音樂教學的內(nèi)涵，從而更好地進行小學音樂教育。另外，小學音樂教研不應只是單一的進行報告和學習，還應該積極感受音樂教學游戲化的美，要注重教研內(nèi)容游戲化的靈活性和多樣性，在教研活動中進行改革，增加游戲的方式和內(nèi)容，以此來豐富教師自身的知識和教學活動，另外，還可通過游戲來激發(fā)教師對教研活動的熱情，減輕自身的壓力，從而促使教師對教研活動產(chǎn)生濃厚的興趣，加深其對音樂教育的認識和了解，為以后開展教學工作打下基礎。

2.自主研究，打破常規(guī)

從小學音樂教研中得到的教學啟示之一就是要培養(yǎng)學生的自主性。小學音樂教學活動不僅僅只是學習音樂的過程，更是一種感受美的過程，學生在音樂教學活動中表面上是在學習音樂，實質(zhì)上是在感受美的存在、感受美的創(chuàng)造、感受美的可貴，因此，教師在音樂教學中要注重提高學生的自主能力，促進他們自身素質(zhì)的提高。在課堂上，學生可以通過教師的提示，自主地探索自己想要弄清楚的問題，打破“太陽為什么就一定要是紅的，草為什么一定要是綠色”的常規(guī)，因此，教師在教學中，需要做的僅僅是給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和一個較好的發(fā)展平臺，適當?shù)亟o學生提供些許線索，讓他們主動地學習和探究問題。

3.去偽存真，創(chuàng)設真實的音樂課堂

在教研活動中，有一項重要內(nèi)容就是通過評課促進音樂課堂教學改革，音樂評課是音樂教研活動的主要內(nèi)容，需要音樂教師不斷地學習和努力實踐，這樣才能促進音樂課堂教學改革和音樂教育事業(yè)的發(fā)展。音樂教研活動要求教師擺正角色，樹立新的評課思維方式，創(chuàng)設一個和諧的評課環(huán)境，還音樂教研一個真評課。與音樂教研活動真評課相得益彰的是去浮華，留真實，創(chuàng)設原生態(tài)課堂。此外，在教學中，還有一種比較重要的教學形式，就是公開課。對于公開課來說，真實是其生命，課堂要著力于學生對真實的需求，著眼于生活實際、學科特點、知識要素和對知識的思考，而不是僅僅拘泥于課堂的表現(xiàn)形式。這就要求教師積極提升自身的智慧和素質(zhì)，積極摸索創(chuàng)設原生態(tài)課堂的辦法和方式。

參考文獻：

[1]楊才裕.藝術實踐應成為音樂教研活動的重要形式[J].中國音樂教育，2010.

[2]魯明華.音樂教研呼喚“真”評課[J].中國音樂教育，2009（01）.

（作者單位 江蘇省大豐市教研室）