摘 要：小學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，采用多種方法，從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過布置任務(wù)、小組合作、學(xué)生自主評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級學(xué)生；課堂活動；自主評價

主動參與課堂教學(xué)模式就是在教學(xué)中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。那么，如何才能讓高年級的學(xué)生主動參與到課堂中來呢？我主要從以下幾個方面入手：

一、設(shè)計多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.運用歌曲、游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

五六年級的學(xué)生相對于三四年級來說是成熟了些，但他們畢竟是孩子，有著孩子的天性，都喜歡音樂和游戲。把生活中的音樂和游戲帶入課堂，讓他們在美妙的音樂、快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識，效果非常好。如，在教學(xué)6A Planning for the weekend這課時，課后的歌曲Will you join me？很美妙動聽，而且它把這課的重點知識一般將來時be going to結(jié)構(gòu)也融入歌曲中，在上課的時候我先教了這首曲子，學(xué)生歡快地唱著歌曲。歌曲會唱了，語法知識也掌握了，一舉兩得。

2.運用生活實例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在生活中運用，所以，平時我要求學(xué)生多注意觀察生活中的英語。如，在教學(xué)6A Public signs這課時，我事先讓學(xué)生做好功課，找找在平時生活中能看到哪些公共標(biāo)志，并把他們記下來，然后放到課堂中討論。學(xué)生看到了很多書本上沒有的標(biāo)志，如，Bank of China，China Mobile，EXIT，ENTER等。這些都是學(xué)生以前沒有學(xué)過的知識，所以他們自然感興趣。在經(jīng)過自己討論、查字典、互相交流后，學(xué)生很容易就能掌握。經(jīng)常組織開展這樣的活動，學(xué)生不但能學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)他們細心的觀察力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)6A At Christmas這課時，正好是快要圣誕節(jié)了。學(xué)校舉辦了一個圣誕節(jié)的慶祝活動，在活動中我讓學(xué)生每人準備了一張卡片，送給最好的朋友，在活動結(jié)束后進行課堂教學(xué)時，正好講到The...is from...Who is it from？這幾個句型，借此機會，學(xué)生談?wù)摿俗约菏盏降亩Y物。在這種生活化的情境下，每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中來，大大提高了語言交際的能力。

三、合理開展小組合作，鼓勵學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的分組

進行小組合作學(xué)習(xí)首先要將學(xué)生合理分成若干小組，我們可根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度進行劃分，也可以根據(jù)學(xué)生的性別、英語知識水平等各方面劃分，如，英語學(xué)得比較好的學(xué)生搭配英語學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，男女生互相搭配，這樣的劃分有利于小組成員之間的互相幫助，共同提高，還可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度把學(xué)生分成若干小組，如，小組內(nèi)都比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓他們完成復(fù)雜一些的任務(wù)，小組相對薄弱一些的可以讓他們完成簡單一些的任務(wù)，這樣使全班學(xué)生都能獲得成就感。

四、引導(dǎo)學(xué)生能自主小結(jié)

在一節(jié)課的最后，教師會進行課堂小結(jié)。例如，在教學(xué)6A Ben’s birthday這課時，涉及基數(shù)詞和序數(shù)詞的變化規(guī)律，可以讓學(xué)生自己觀察和歸納，教師再根據(jù)學(xué)生的小結(jié)編成兒歌以便記憶、理解和運用。“基變序，有規(guī)律，末尾加上th，一二三，特殊記，末尾字母t，d，八去t，九去e，ve要用f替，整十位，變序數(shù)，y變成ie，末尾再加th，若要遇到幾十幾，只變個位就可以，同學(xué)們，要牢記，序數(shù)詞前要加the?！毙〗Y(jié)這一環(huán)節(jié)看似枯燥，但教師只要善于找到引導(dǎo)的方法，學(xué)生就能主動參與到小結(jié)中。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主評價

能讓后進生看到希望，所以，對學(xué)生的評價不僅可以是教師，也可以是生生之間的評價。

在課堂上每個學(xué)生的表現(xiàn)都不同，那么對于學(xué)生的不同情況，我制訂了不同的評價制度，并進行適當(dāng)?shù)莫剟?。例如，Good！★可以得到一顆星，而這個獎勵的標(biāo)準是大膽地說英語；Great！★★可以得到兩顆星，這個的獎勵標(biāo)準是能正確、大膽地說英語；Excellent！★★★可以得到三顆星，這個的獎勵標(biāo)準是能正確、大膽、流暢地說英語。

在小學(xué)英語主動參與式課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的一項長期而艱巨的任務(wù)。我們要采用主動參與式教學(xué)模式，創(chuàng)造性地讓學(xué)生主動參與，善于合作，樂于探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂因有了學(xué)生的主動參與而靈動起來！

參考文獻：

潘曉光.課堂合作學(xué)習(xí).東北師范大學(xué)，2006.

（作者單位 江蘇省啟東市紫薇小學(xué)）