摘 要：從小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，提升課堂任務(wù)信息水平等角度就如何打造數(shù)字環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)高效合作教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；數(shù)字化；高效課堂

小學(xué)生在認(rèn)知與學(xué)習(xí)等方面都處在快速發(fā)展階段，因此，教師需從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的數(shù)字化水平，引導(dǎo)其以此為手段，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，共同依照學(xué)習(xí)目標(biāo)攻堅(jiān)克難，提升課堂教學(xué)的實(shí)施效果，以利于學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)其綜合能力的提升與英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，提升課堂任務(wù)信息水平

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其直觀、形象的工具優(yōu)勢(shì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率方面的作用越來(lái)越明顯。小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性地構(gòu)設(shè)數(shù)字化情景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)字母的起始階段，教師可以播放關(guān)于字母的動(dòng)畫(huà)片，讓小學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)片唱和，通過(guò)此種豐富活潑的形式，可以調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，在推進(jìn)情境的創(chuàng)設(shè)中教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容的信息化需要，即在當(dāng)堂內(nèi)容的教授中，教師可以采取哪些技術(shù)性手段，然后，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息化英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用情景，讓學(xué)生更為直觀地感知到現(xiàn)實(shí)世界中的英語(yǔ)現(xiàn)象，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的需要，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并探索英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)How much is it？?jī)?nèi)容時(shí)，就可以模擬“我來(lái)當(dāng)售貨員”的環(huán)節(jié)。在課前，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的PPT文件。在PPT之中，有學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段獲取的商品圖片，以此為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入超市購(gòu)買物品的情境，讓他們通過(guò)自身的生活體驗(yàn)展開(kāi)“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”的商品買賣交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)際運(yùn)用。而后，教師可以主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦就學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行二次強(qiáng)調(diào)，對(duì)自身運(yùn)用相關(guān)單詞、句型講解過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、梳理，其他同學(xué)則在自身思考基礎(chǔ)上就講演同學(xué)的觀念予以評(píng)點(diǎn)，從而幫助同學(xué)以具體的事例為背景，通過(guò)自主思考與集體參與，加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的了解。這樣就能達(dá)到任務(wù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的自然鏈接，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得精彩。

二、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境

只有讓學(xué)生從任務(wù)經(jīng)驗(yàn)自然過(guò)渡到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到兩者的鏈接，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)、精彩。教師才可以用現(xiàn)實(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)知識(shí)任務(wù)。在數(shù)字化的課堂上，英語(yǔ)教學(xué)要善于運(yùn)用信息化工具培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)求解過(guò)程強(qiáng)化技能，以幫助他們運(yùn)用英語(yǔ)的方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)世界，正確掌握解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用數(shù)字化手段培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)的視角來(lái)觀察情景任務(wù)，將英語(yǔ)問(wèn)題融入實(shí)際中，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)中英語(yǔ)現(xiàn)象與問(wèn)題的理解，從而認(rèn)識(shí)到自然界中到處都有英語(yǔ)。在英語(yǔ)現(xiàn)象中必然存在相互關(guān)聯(lián)的各事物間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了這種聯(lián)系，才能用正確的英語(yǔ)知識(shí)去解決。當(dāng)然，這樣的思維習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)逐步地培養(yǎng)。

三、注重思維培養(yǎng)，提升問(wèn)題解決能力

在課堂教學(xué)中采取數(shù)字化的教學(xué)模式是目前實(shí)行新課改的基本要求，符合目前小學(xué)生的實(shí)際特征。依照目前學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要，可以創(chuàng)造性地在課堂中進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，將英語(yǔ)和任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，給學(xué)生一種英語(yǔ)就在身邊，英語(yǔ)具有無(wú)窮魅力的興奮感，以激起其強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)交往禮儀的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，朋友見(jiàn)面后，對(duì)方對(duì)自己的衣服提出了贊美：“Your shirt is very beautiful?。愕囊路浅Ｆ粒?，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)回答可能是“No，no.（不，不）”以表示自己的謙虛，而按照英語(yǔ)思維應(yīng)該是“Thank you very much！（非常感謝?。泵鎸?duì)此類情況教師可以運(yùn)用視頻播放相應(yīng)真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)此類問(wèn)題的了解，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬交往的合作交流嘗試。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，感受不同語(yǔ)言思維的差異，強(qiáng)化自身對(duì)英語(yǔ)文化的感知與領(lǐng)悟，改變用中國(guó)式英語(yǔ)回答問(wèn)題的思維慣性，嘗試從外國(guó)人的角度回答相應(yīng)的問(wèn)題，以有助于培養(yǎng)其英語(yǔ)思維能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)一直集中在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上。如何以此為重點(diǎn)完成難點(diǎn)的突破，完成構(gòu)建有效視角下的小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)生態(tài)，歷來(lái)是小學(xué)教改的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，教師在具體的教學(xué)中可以將具體任務(wù)的數(shù)字化情景與教材上的知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)一種數(shù)字化教學(xué)的新模式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升與發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市蘭陵小學(xué)）