摘 要：小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于語文教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)策略

在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生主體性學(xué)習(xí)逐漸形成。小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要形式，它極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力改傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方式，對小學(xué)語文教學(xué)的效率提高起到了極大的促進(jìn)作用。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的探討和嘗試。

一、激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生若是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因此，教師要想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，小組合作學(xué)習(xí)正是有利于學(xué)生興趣激發(fā)的一種手段。通過小組合作，學(xué)生對語文閱讀就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣感，比如，在執(zhí)教《新型玻璃》一課時(shí)，若是讓學(xué)生找來五塊玻璃進(jìn)行介紹它們的特點(diǎn)和用途，就比較枯燥了。若是讓他們以一個(gè)推銷員的身份去采訪這種玻璃的性能特點(diǎn)，并且在展銷會(huì)上進(jìn)行介紹，那么他們就會(huì)非常感興趣。所以，作為語文教師要激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

二、提供合作學(xué)習(xí)時(shí)空

小組合作學(xué)習(xí)不像平時(shí)講授課文那樣省時(shí)省事，它需要學(xué)生操作合作的時(shí)間，因此教師要給學(xué)生一定的時(shí)間，不能讓他們在合作的學(xué)習(xí)中受時(shí)間的限制而半途而廢，讓他們都能進(jìn)入自己的角色之中，不能擔(dān)心“放”了不能“收”的問題。要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用各種討論交流的方式進(jìn)行。也可以用辯論的形式、設(shè)置正反方的形式。更要給他們提供空間，給學(xué)生留下空白處，他們才會(huì)根據(jù)老師的布置去研究探討，會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽學(xué)生的意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)參與的勇氣，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)能夠發(fā)揮學(xué)生的最大主體性學(xué)習(xí)潛能。而合作學(xué)習(xí)不是由一個(gè)人所能做到的，必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。若是沒有一個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)是不能發(fā)揮到極致的。合作學(xué)習(xí)有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行表演，這樣就需要他們配合默契，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的合作習(xí)慣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于發(fā)言，敢于交流，這樣既能發(fā)揮集體的智慧，解決個(gè)體的疑難問題，又能培養(yǎng)他們的合作習(xí)慣。

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且能豐富語文課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)面，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，可謂是“一舉多得”。這對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)起著極大的作用。

參考文獻(xiàn)：

馮曉麗.淺談如何上好小學(xué)語文課[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2009（07）.

（作者單位 吉林省公主嶺市懷德第二中心校）