在當今的教育形勢下，新課標不但對教師提出新的要求，而且對學生也提出新的要求。教師為了擺脫以往古板的教學方式，要不斷地學習，不斷地更新。就拿小學英語來說吧，它作為第二語言，又特別是在農(nóng)村，英語教學無疑成為一門薄弱學科，特別是在口語上的教學，因為聽說是相互聯(lián)系的，學生通常對自己的第一印象很深刻，學習知識也是如此，如果他們第一次沒有正確發(fā)音，而且也沒有得到及時糾正的話，那后面的糾正就相當難。我們常說，英語學習包含聽、說、讀、寫四個方面，也可以說是四個基本技能，其中，聽力是英語學習中最基本、最重要的一種能力。不管是在日常交流中，還是英語檢測中，“聽”都占著很重要的位置，可見聽力學習在整個英語學習過程中的重要地位。要提高聽力，順利地通過聽力測試，關(guān)鍵在于平時多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習慣，夯實聽力基本功和語音基本功。

英語教學中的聽力教學更是難上加難。首先不說聽力是否參與考試，就說外語學習要求學生要在聽說讀寫中全面發(fā)展，其中“聽”就排在第一位，這就足以顯示出它在外語教學中的重要性。對學生而言，要聽說讀寫全面發(fā)展談何容易，絕非一朝一夕就可以完成，所以在未來的教學中，小學英語的聽力教學不能像以前一樣大而化之，簡而概之，必須要有一個完整的教學計劃實踐于英語教學中。對比與以往的教學，我們要及時更新觀念，不能盲目教學，小學英語內(nèi)容相對簡單，但很容易讓人忽略學生能力的培養(yǎng)，小學英語聽力能力的培養(yǎng)及提高勢在必行。筆者認為從以下幾個方面入手有可能會改變現(xiàn)狀，使學生在聽力能力的培養(yǎng)上會多一些思考。

一、在教學中創(chuàng)造情境，讓學生融入英語學習的氛圍

在小學英語聽、說、讀、寫要求中，聽被擺在了首要位置。小學英語教學中有一條原則，就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。要過好聽力這一關(guān)，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學生對聽力的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。根據(jù)小學生的心理特征，在剛開始接觸英語的入門階段，可以給他們欣賞一些生動、有趣的動畫或組織一些游戲、活動，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂教學中還要特別注意利用上課前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語聽力課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。這不但可以引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣，還能使他們感到輕松自如，聽英語也就自然而然不是負擔了。

二、課堂上，用英語組織教學

單純的聽力練習是很枯燥的，所以要利用課堂，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。課堂是實施英語聽力訓練的主要陣地，要為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，教師可用英語組織教學，為學生營造英語的氛圍。例如： Are you ready？ Who can have a try？ Look at the blackboard. Please read after me， please read again， and please listen to me. Listen to the tape and say.這些日常用語，經(jīng)過日積月累，學生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能運用簡單的英語與學生和老師進行交流。另外，在平常教學中經(jīng)常鼓勵學生用英語回答問題及參與其他課堂活動，培養(yǎng)他們用英語思維的習慣，將聽力教學貫穿在平時的英語課中。比如，在句子方面，每節(jié)課都是由詞匯到句子，再到段落，進行小組練習，在對話練習當中進行角色扮演。

三、利用教育資源，給學生提供足夠的“聽”的機會

因為考試時是其他老師朗讀聽力材料，學生覺得很不習慣，加上有一點緊張，明明是很簡單的題目，竟然都會做錯。這也反映了學生對語言的輸入較少，平時除了任課的老師和課文朗讀磁帶以外，就沒有接觸過其他的聽力了。所以為了有更多的時間讓學生進行聽力練習，我每節(jié)課都盡量使用學校購置的點讀機讓學生熟悉單詞、句型以及短文，并適時進行聽力檢測，主要是讓學生在練習聽力的同時還能熟悉標準的發(fā)音。但是，如果是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，那是不可能有收獲的。只有持之以恒地訓練，才能取得意想不到的效果。

其實課堂上我們還可以有很多種方式教會學生“聽”，小學英語的聽力能力的培養(yǎng)是要我們不斷地在課堂中一點點給學生滲透，要幫助學生養(yǎng)成“聽”的習慣，在實踐中把“聽”作為重點能力來培養(yǎng)，會聽就會說，會說就要會寫，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

小學生英語聽力能力的提高不是一天兩天就可以做到的，教師不但要樹立起教學的信心，還要幫助學生建立起對英語學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。聽力練習是提高聽力能力的最直接方式，是一個長期堅持的行為習慣，老師在日常教學中要做好監(jiān)督工作，起好學生的帶頭作用。勤奮的老師不會帶出懶惰的學生，在以后的教學中，我會堅持正確有效的教學方法，還要不斷創(chuàng)新，為提高學生的成績都應(yīng)該不遺余力。其實，聽力的培養(yǎng)并不是英語教學中唯一的重點，我們要讓學生在學習知識的同時不但能聽，還要在說、讀、寫方面得到全面發(fā)展，讓學生真正掌握好這門語言。

（作者單位 陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣巴山鎮(zhèn)中心小學）