摘 要：新課改以先進(jìn)的教育理念導(dǎo)航，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有鮮明的時(shí)代性和開放的國(guó)際化特點(diǎn)。新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色，這是新課程改革的關(guān)鍵，也是社會(huì)發(fā)展的必然，所以角色的轉(zhuǎn)變已成為新課改下教師面臨的一個(gè)新課題。新課改對(duì)教師來講是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，需要教師全方位重塑自我。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教師角色；轉(zhuǎn)變

一、新課程改革的特點(diǎn)

1.轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中

新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

2.突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程

精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。

二、新課改對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

1.教師要從教書轉(zhuǎn)向教學(xué)生

首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是衡量教師職業(yè)道德的指標(biāo)，也是教師的責(zé)任。其次，不僅要幫助學(xué)生掌握各種能力，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。有關(guān)情商研究表明，決定一個(gè)人成功與否的最主要的因素包括學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、組織能力、分析解決問題的能力、對(duì)困難和挫折的承受能力等。再次，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)基本理論，而且還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極參與社會(huì)實(shí)踐。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。

2.讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的欣賞

每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，有的也許教師也無法比擬。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，固然存在這樣或那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞，也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的話語吧，也許你的一個(gè)眼神、一段話語就是一個(gè)孩子即將成功的基石。

三、教師應(yīng)做好角色的轉(zhuǎn)變

教師是影響課程改革中的關(guān)鍵因素，教師持有什么樣的觀念與扮演什么樣的角色都將直接影響到課程改革的成敗。教師觀念的更新是課改成功的前提條件，只有觀念更新了，教師所扮演的角色才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)生變化。新課程中教師將不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，以及課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。教師不僅是一個(gè)飽學(xué)之士，他更應(yīng)該是一個(gè)可以幫助學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由遨游的導(dǎo)航者。

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

俗語說：“授人以魚，不如授人以漁?！笔紫?，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳輸?shù)膬A向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改要求教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。第三，教師要為學(xué)生的人生引路。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

2.教師是課程的開發(fā)者與建設(shè)者

新課程的一個(gè)重要理念，就是充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師參與課程改革，參與課程開發(fā)，綜合利用地方課程資源。我國(guó)地域廣闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，教育發(fā)展水平不一致，教師參與課程開發(fā)，有利于反映地方的差異性與學(xué)校和學(xué)生的多樣性。教師參與課程開發(fā)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了契機(jī)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師參與課程開發(fā)是權(quán)力也是責(zé)任，教師要不斷提高課程意識(shí)，提高課程開發(fā)的技能，在課程資源的建設(shè)上發(fā)揮積極作用。

四、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

新課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種主體性教學(xué)，教師與學(xué)生之間是一種平等、民主、鼓勵(lì)與合作的新型關(guān)系，教師的任務(wù)之一就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程的實(shí)施中，教師必須轉(zhuǎn)變僅作為知識(shí)傳授者的角色，站在學(xué)生中間，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織學(xué)生學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教師作為組織者，必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，注重個(gè)別指導(dǎo)，滿足學(xué)生的不同需要。

（作者單位 吉林省東遼縣宴平小學(xué)）