《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！比齻€(gè)學(xué)段都從不同層次要求用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可見(jiàn)朗讀能力培養(yǎng)的重要性。如何在教學(xué)中做好朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？

一、課前讀，疏通字詞，做到讀正確、讀流利

不同學(xué)段的小學(xué)生，對(duì)字、詞的積累不盡相同，教者要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)看拼音、查工具書(shū)、小組學(xué)習(xí)等方式疏通字詞。學(xué)生初讀課文，通常以自由朗讀為主。讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，不但要讀準(zhǔn)字音，還要把詞語(yǔ)讀正確。不能讀破詞語(yǔ)，讀破句子，不能重復(fù)，不能一字一拍地讀、斷斷續(xù)續(xù)地讀。流利不是讀得越快越好，朗讀的速度應(yīng)該和平常說(shuō)話的速度大致一樣。例如，《再見(jiàn)了，親人》中“這比山還高，比海還深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘記？”這句中“比山還高，比海還深的情誼”屬于一個(gè)意群，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀次句時(shí)“高”后面的停頓時(shí)間比“誼”后面停頓的時(shí)間還要長(zhǎng)，這就把句子的意思讀破了。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí)，必須首先理解這個(gè)意群，把意群作為一個(gè)整體來(lái)讀。

二、課中讀，品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀技巧

朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解文章的重要方法。學(xué)生通過(guò)讀，也同樣獲得了說(shuō)話的樣本和寫(xiě)作的范例。這些技巧都必須在品析詞、句、段，體會(huì)感情中掌握。

1.選擇含義深刻的句段

課文中部分句、段是一個(gè)重要的思想點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。如，《詹天佑》一文中，“遇到困難，他總是想，這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心”。通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)這句含義深刻的句子，感受詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉——愛(ài)國(guó)。

2.選擇感情濃烈的句段

課文中某些句段比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如，《我的伯父魯迅先生》一文中“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”。這句話充分體現(xiàn)了周曄再也見(jiàn)不到伯父的面，他萬(wàn)分悲痛的心情。教學(xué)時(shí)結(jié)合文中三個(gè)故事反復(fù)朗讀，不但能夠加深學(xué)生對(duì)文本的感悟和思考，還能受到情感的熏陶。

3.選擇描寫(xiě)精彩的句段

諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過(guò)度等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法的好素材。如《桂林山水》《再見(jiàn)了，親人》都是很好的朗讀素材，學(xué)生在讀中體會(huì)祖國(guó)的大好河山的美，體會(huì)中朝兩國(guó)人民的深情厚誼，同時(shí)也感受語(yǔ)言文字的美。

在品讀這些有代表性的句段的同時(shí)，通過(guò)范讀、朗讀指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式讓學(xué)生體會(huì)掌握朗讀方法，正確地運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等朗讀技巧，提高朗讀能力。

三、課后讀，博采眾長(zhǎng)，提高欣賞品位

魯迅先生《給顏黎民的信》中說(shuō)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！蔽覀児膭?lì)課外閱讀，同時(shí)也交給閱讀方法。首先要抓住契機(jī)，結(jié)合講讀教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，我們就鼓勵(lì)學(xué)生去尋找相關(guān)的課外文段朗讀，體驗(yàn)其內(nèi)涵并與課文比較，這樣學(xué)生的課后讀就有的放矢，事半功倍。同時(shí)還要使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書(shū)、動(dòng)腦子的良好讀書(shū)習(xí)慣。定期舉行詩(shī)歌、散文等朗讀比賽或朗誦會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造展示平臺(tái)。久而久之，不僅能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)朗讀能力，還為學(xué)生習(xí)作積累了素材。

葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”朗讀要貫穿于整個(gè)教學(xué)中，以讀助解，以讀促聽(tīng)，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，以讀升華感情，陶冶情操。在這些有目的、有規(guī)律的讀書(shū)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

（作者單位 吉林省舒蘭市七里鄉(xiāng)農(nóng)林小學(xué)）