摘 要：新課程改革之風(fēng)在祖國大地上吹起的同時，也給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作帶來了新的理念。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，無論是學(xué)生家長還是任課老師，都以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高為首要任務(wù)，忽略了學(xué)生在課堂中一些非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不斷思索如何將新課改精神運用到實踐中去，并總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；非智力素質(zhì)

較為陳舊的師范學(xué)校教學(xué)方案里并沒有涉及如何培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)相關(guān)問題的課程，所以很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不知道非智力素質(zhì)包括哪些，更談不上自己在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。筆者在進行教學(xué)工作的同時，也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和知識，在一至三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的非智力素質(zhì)培養(yǎng)方面也多有涉獵。下面就提出一些自己在這方面的一些經(jīng)驗和方法。

一、明確非智力素質(zhì)含義，有針對性地培養(yǎng)

所謂非智力素質(zhì)，顧名思義，就是學(xué)生除了學(xué)習(xí)、掌握和運用課本知識的能力之外的素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力素質(zhì)所涉及的范圍非常廣，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的態(tài)度、學(xué)生對周圍事物的情感培養(yǎng)、學(xué)生在運用數(shù)學(xué)這門課上的知識解決問題時的意志力和耐心、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的良好性格的培養(yǎng)、學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)等。

可以看到，這些非智力素質(zhì)中，有一些是很抽象的概念，如培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。但有一些是很容易就能夠理解并付諸行動的，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。所以在工作中，就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開拓創(chuàng)新，尋找新策略、新方法來響應(yīng)新課改的號召。

二、尋求培養(yǎng)策略

單單明白什么是非智力素質(zhì)是完全不夠的，我們還需要不斷思索培養(yǎng)方法，才能將新課程改革的精神落到實處。筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)，一定要循序漸進，不可急進。同時，也要明確自己的培養(yǎng)方法，一步一步有序地進行。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，筆者認為，教師應(yīng)當充分應(yīng)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，巧妙地運用視頻、音頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)情感、自信心、價值觀等方面也應(yīng)當思索更加巧妙的方法，循循善誘。

小學(xué)階段正是孩子們非智力素質(zhì)塑造的最重要也是最佳的時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握機會，承擔起責(zé)任和義務(wù)，在教學(xué)過程中努力思考培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)的新策略。

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（作者單位 陜西省渭南市華縣陜化一小）