摘 要：隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學中的應用成為一種普遍的現(xiàn)象。信息技術作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的應用使得課堂所要表達的內(nèi)容生動形象，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。那么，如何巧妙利用周圍環(huán)境中的信息技術來充分提高學生的學習效率，毋庸置疑已成為現(xiàn)階段教育工作者的首要任務。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就小學數(shù)學導入中信息技術的應用問題進行了深入的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂導入；信息技術；應用

信息技術在課堂中的應用使得學生得以在“靜態(tài)”的教學中得到解放，由信息技術的“文字”“圖像”“音樂”等形式輔助教師教學，激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的視覺與聽覺，將復雜的數(shù)學課變得生動形象、氣氛活躍，為學生創(chuàng)造了一個舒適、輕松的學習環(huán)境。信息技術在小學數(shù)學課堂導入中的應用，豐富了數(shù)學課堂的內(nèi)容，拉近了數(shù)學課與學生之間的距離，同時課堂導入作為課堂的開端、序幕，利用信息技術來實現(xiàn)，這會更容易吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的主觀能動性以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維。信息技術在小學數(shù)學課堂導入中的應用無疑是現(xiàn)在炙手可熱的話題與研究課題。下面我們就針對課堂導入中信息技術的應用進行分析。

一、利用信息技術導入，創(chuàng)設知識情景

信息技術走進校園，融入課堂教學中是時代的潮流，大勢所趨。信息技術的應用，大大改善了傳統(tǒng)教學中老師授課的方式與學生學習的方法，不再是之前的那種單純的老師講、學生聽的方法，現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)更多的現(xiàn)象是老師與學生的互動交流。利用信息技術來進行一堂課的開始，這對于老師或者學生都是極具誘惑力的，這也意味著我們將告別過去傳統(tǒng)的教學時代，即將迎來教育的新時代。

利用信息技術進行課堂導入工作，我們可以根據(jù)所講內(nèi)容進行導入工作的開展，課堂導入工作作為老師教學的開始，一定要做到有吸引力、獨特且有意義，老師可以根據(jù)所要教授的知識內(nèi)容，利用信息技術對該內(nèi)容的背景、產(chǎn)生的過程等方面的情景進行創(chuàng)設，這樣不但可以吸引學生的注意力，而且還可以讓學生了解一些關于這一知識點的一些基本的情況，幫助學生更好地去學習所講內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，并且可以引導學生很快地進入學習狀態(tài)并保持這種狀態(tài)逐漸獲得最佳的學習效果。

二、利用信息技術導入，突顯重點教學

信息技術的應用在很大程度上可以幫助老師豐富教學的內(nèi)容，突出教學的重點。由于小學生注意力轉移得比較快，生活經(jīng)驗以及知識水平方面都比較欠缺，因此在傳統(tǒng)的課堂教學中學生對課堂教學的重難點把握得不夠準確，達不到老師的教學要求，完不成學校所要求的教學目標。所以必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，改變傳統(tǒng)的課堂導入模式，突破教學中的重點、難點。

課堂的導入工作轉換為用信息技術進行，利用信息技術輔助課堂教學，這樣有利于重難點的簡化。在課堂導入過程中利用信息技術突出本節(jié)課的重難點，有利于學生在學習之前先做好準備工作，這個過程也是優(yōu)化課堂教學的一個過程，有利于提高課堂效率。

三、利用信息技術導入，實現(xiàn)自主探索

我們所熟悉的學習數(shù)學的重要方式大致可以分為自主探索、動手實踐以及合作交流等幾種方式。自主探索也就是學生通過依靠自己的觀察、發(fā)現(xiàn)以及實驗，然后進行獨立自主的思考，再結合自身的體驗借助于自己的思維進行探索、發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造一些關于數(shù)學的相關知識的過程。所以我們可以充分地利用信息技術的圖形、聲音及動畫的一體性，調(diào)動學生的積極性，然后引發(fā)學生自主探索。

讓學生進行自主探索，我們就要激發(fā)學生的興趣，只要學生對它感興趣其他的事情就很容易了。所以利用信息技術進行課堂導入時，要注意對學生學習興趣的引誘與激發(fā)，在信息技術集聲音、圖像、動畫于一體的情況下，利用動畫等形式展現(xiàn)出富有層次性、內(nèi)涵性的知識。

信息技術擁有其獨特的魅力，將其應用于數(shù)學課堂導入中，憑借其鮮明的色彩、強烈的立體感等特點，將學生的積極性進行充分的調(diào)動，將數(shù)學中抽象的事物轉換為簡單易懂的，培養(yǎng)學生的學習能力以及學習興趣。利用信息技術進行數(shù)學課堂導入，可以創(chuàng)設所講知識的情景，突出教學過程中的重難點以及幫助學生培養(yǎng)自主探索的習慣，這些對于學生各種能力的培養(yǎng)與提高都有很大幫助。

參考文獻：

[1]郭云芬.課的導入與結束策略.北京師范大學出版社，2010.

[2]岳塞英.導入的藝術：小學數(shù)學課堂導入的方法應用探析.數(shù)學學習與研究，2009.

（作者單位 江蘇省興化市唐劉學校）