摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果有著重要的意義，但以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一等問題，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課改的實(shí)施要求教學(xué)必須堅(jiān)持創(chuàng)新，在此背景下，如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教育工作者們亟待思考和解決的問題。

一、結(jié)合新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，承擔(dān)好自身角色，突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生在自主探索的過程中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可采用課堂討論、小組合作等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使小學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中，如在“可能性”的教學(xué)中，學(xué)生了解“可能性”的概念后，提出“一個(gè)正方體，一面寫有‘1’，兩面寫‘2’和三面寫‘3’，如果用這個(gè)正方體玩‘拋硬幣’的游戲，要怎樣制訂規(guī)則才能保證這種方法公平？”的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，開放性的問題還能培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維，提高小學(xué)生的綜合能力。

二、開辟新思路，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改進(jìn)一步實(shí)施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新的課堂教學(xué)方法也層出不窮，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用新的教學(xué)方法。比如，在情景教學(xué)法、生活化教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方等，豐富課堂教學(xué)方法，如在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可巧妙設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)主要以提問題的形式進(jìn)行教學(xué)，提出的問題是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)問題，讓學(xué)生形成一條思考問題的清晰思路。同時(shí)，要深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽猜想。以“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)各種各樣的圖形，條狀的、圓柱狀的、扇形的，讓學(xué)生對(duì)每一部分所代表的內(nèi)容進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考尋找出答案?！敖虩o定法，貴在得法?！痹谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)條件等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)方法，不可生搬硬套。

三、利用新模式，創(chuàng)新師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教育的主體，主要負(fù)責(zé)知識(shí)的講授，而學(xué)生是教育的客體，主要負(fù)責(zé)知識(shí)的接收，在這種教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得很被動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率自然也不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用新的教學(xué)模式，如參與式教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)、分層教學(xué)、情景教學(xué)、探究式教學(xué)、和諧互動(dòng)式教學(xué)等，轉(zhuǎn)變新形象，變成教育的客體，以學(xué)生為中心，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)其提出問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以情景教學(xué)為例，教師可為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和所要傳授知識(shí)大致相同且學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中可見到哪些與圓有關(guān)的物體，在學(xué)生回答出答案后，提出“我們有沒有辦法來較為準(zhǔn)確地形容這個(gè)圓形的物體到底有多大？”的問題，激起學(xué)生探究的欲望，通過用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來引入這節(jié)課的內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，還能有效地與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，發(fā)散學(xué)生的思維去聯(lián)想在日常生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)客觀的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

數(shù)學(xué)知識(shí)多是抽象的、理論性的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來說理解有一定的難度，同時(shí)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，多媒體技術(shù)具有聲、畫、文字合一的特點(diǎn)，生動(dòng)形象，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到聲情并茂的良好效果，使枯燥的知識(shí)變得趣味化，使深?yuàn)W的道理變得簡(jiǎn)單化，使抽象的概念變得具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中可應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幾何圖形教學(xué)、變題訓(xùn)練等，如在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，在課堂上，先給學(xué)生播放山坡上有小羊吃草的畫面，讓學(xué)生就畫面提出關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用題，如“山坡上共有12只羊，走了三分之一，還剩下幾只？剩下的是原來的幾分之幾？”等，在提出問題的同時(shí)利用多媒體改變畫面，讓小學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體是學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的方法創(chuàng)新課堂教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和最終目的，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙德海.小學(xué)數(shù)學(xué)課改要堅(jiān)持創(chuàng)新[J].新課程：小學(xué)，2011（9）：4-5.

（作者單位 江蘇省東臺(tái)市弶港鎮(zhèn)小學(xué)）