摘 要:在新課改背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新
小學(xué)數(shù)學(xué)是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果有著重要的意義,但以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)手段單一等問題,影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課改的實(shí)施要求教學(xué)必須堅(jiān)持創(chuàng)新,在此背景下,如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為教育工作者們亟待思考和解決的問題。
一、結(jié)合新課改,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者,在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,承擔(dān)好自身角色,突出學(xué)生的主體地位,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,幫助學(xué)生在自主探索的過程中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可采用課堂討論、小組合作等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促使小學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中,如在“可能性”的教學(xué)中,學(xué)生了解“可能性”的概念后,提出“一個(gè)正方體,一面寫有‘1’,兩面寫‘2’和三面寫‘3’,如果用這個(gè)正方體玩‘拋硬幣’的游戲,要怎樣制訂規(guī)則才能保證這種方法公平?”的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論,不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,開放性的問題還能培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維,提高小學(xué)生的綜合能力。
二、開辟新思路,創(chuàng)新教學(xué)方法
在新課改進(jìn)一步實(shí)施的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)新的課堂教學(xué)方法也層出不窮,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用新的教學(xué)方法。比如,在情景教學(xué)法、生活化教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方等,豐富課堂教學(xué)方法,如在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí),可巧妙設(shè)置問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)主要以提問題的形式進(jìn)行教學(xué),提出的問題是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)問題,讓學(xué)生形成一條思考問題的清晰思路。同時(shí),要深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽猜想。以“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)為例,可以設(shè)計(jì)各種各樣的圖形,條狀的、圓柱狀的、扇形的,讓學(xué)生對(duì)每一部分所代表的內(nèi)容進(jìn)行思考,引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考尋找出答案?!敖虩o定法,貴在得法?!痹谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意結(jié)合班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)條件等,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)方法,不可生搬硬套。
三、利用新模式,創(chuàng)新師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是教育的主體,主要負(fù)責(zé)知識(shí)的講授,而學(xué)生是教育的客體,主要負(fù)責(zé)知識(shí)的接收,在這種教育模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得很被動(dòng),課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效率自然也不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用新的教學(xué)模式,如參與式教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)、分層教學(xué)、情景教學(xué)、探究式教學(xué)、和諧互動(dòng)式教學(xué)等,轉(zhuǎn)變新形象,變成教育的客體,以學(xué)生為中心,營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)其提出問題、解決問題的能力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以情景教學(xué)為例,教師可為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和所要傳授知識(shí)大致相同且學(xué)生感興趣的教學(xué)情景,喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。如,在學(xué)習(xí)“圓的面積”教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中可見到哪些與圓有關(guān)的物體,在學(xué)生回答出答案后,提出“我們有沒有辦法來較為準(zhǔn)確地形容這個(gè)圓形的物體到底有多大?”的問題,激起學(xué)生探究的欲望,通過用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來引入這節(jié)課的內(nèi)容,不僅可以活躍課堂氛圍,拉近師生之間的關(guān)系,還能有效地與實(shí)際生活聯(lián)系到一起,發(fā)散學(xué)生的思維去聯(lián)想在日常生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)客觀的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用新技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)手段
數(shù)學(xué)知識(shí)多是抽象的、理論性的知識(shí),對(duì)小學(xué)生來說理解有一定的難度,同時(shí)較為枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高,多媒體技術(shù)具有聲、畫、文字合一的特點(diǎn),生動(dòng)形象,使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到聲情并茂的良好效果,使枯燥的知識(shí)變得趣味化,使深?yuàn)W的道理變得簡(jiǎn)單化,使抽象的概念變得具體化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中可應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幾何圖形教學(xué)、變題訓(xùn)練等,如在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件,在課堂上,先給學(xué)生播放山坡上有小羊吃草的畫面,讓學(xué)生就畫面提出關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用題,如“山坡上共有12只羊,走了三分之一,還剩下幾只?剩下的是原來的幾分之幾?”等,在提出問題的同時(shí)利用多媒體改變畫面,讓小學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué),不僅能夠使小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生的參與性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體是學(xué)生,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取有效的方法創(chuàng)新課堂教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和最終目的,促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
趙德海.小學(xué)數(shù)學(xué)課改要堅(jiān)持創(chuàng)新[J].新課程:小學(xué),2011(9):4-5.
(作者單位 江蘇省東臺(tái)市弶港鎮(zhèn)小學(xué))