摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際化交流越來越頻繁，英語的教育也越來越重要。而面對不斷出現(xiàn)的“中文式英語”，不得不對現(xiàn)在的英語教學(xué)產(chǎn)生憂慮，究其原因，與現(xiàn)在的教學(xué)方式有很大關(guān)系。小班化教育是指在減少班級學(xué)生人數(shù)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織的方式、教學(xué)策略和教學(xué)模式等進(jìn)行改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式。就小班化教育的作用以及教學(xué)策略進(jìn)行分析，目的是為了尋找更好的英語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小班化教育；小學(xué)英語；教學(xué)

小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和合作精神，掌握英語的聽、說、讀、寫技巧，形成一定的綜合性語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。而小班化教育則為英語課堂教學(xué)這個目標(biāo)提供了機(jī)會。

一、小班化英語教學(xué)的作用

1.進(jìn)行小班化教學(xué)有利于學(xué)生注意力的集中

一節(jié)英語課的時間只有40分鐘，教學(xué)的環(huán)節(jié)多，教學(xué)的內(nèi)容多，因此，必須集中精力，才能提高學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，上課時走神、分神的現(xiàn)象比較普遍，尤其是低年級學(xué)生，自控能力差，上課時間到了，還沒有進(jìn)入這個角色，而且在上課的過程中容易開小差，快下課時特別是接近放學(xué)的時間點(diǎn)，學(xué)生又開始煩躁不安，不僅不利于課堂紀(jì)律的維護(hù)，而且學(xué)習(xí)的效率也非常低下。采用小班化教育，學(xué)生的規(guī)模小，教師容易把控課堂紀(jì)律，只要有學(xué)生有分散精神的狀況，可以馬上發(fā)現(xiàn)，并給予提示，或者利用其他方式把學(xué)生的注意力拉回到英語課堂中。例如，筆者在教學(xué)人教版小學(xué)三年級Unit 3 Look at me關(guān)于人體器官的單詞時，筆者正在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行范讀單詞head，坐在第一排的學(xué)生卻正在玩他的筆，筆者就問他：“小明同學(xué)是不是已經(jīng)掌握了這個單詞，你能說一說你是怎么記住它的嗎？”其實，筆者是用這樣的方式提醒學(xué)生要集中精力，而現(xiàn)在的大班化教育，由于教師的視線有限，不可能關(guān)注到所有學(xué)生的動態(tài)，常常是關(guān)注了前面的顧不上后面的，學(xué)生就很容易分心，所以進(jìn)行小班化教學(xué)有利于學(xué)生注意力的集中。

2.學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、自主合作的能力，進(jìn)行小組形式的合作學(xué)習(xí)，是小班化英語課堂常見的形式，英語知識的掌握通常是通過教學(xué)課堂的多種實踐活動而獲得的，特別是英語口語表達(dá)的訓(xùn)練方式方面，會對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。

二、小班化英語教學(xué)策略

1.進(jìn)行分層次教學(xué)

進(jìn)行小班化英語教學(xué)的一個重要原則就是因材施教，讓每個學(xué)生都各得其所，而比較好的方式就是采取分層次教學(xué)。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，筆者在平時的教學(xué)中針對英語水平薄弱的學(xué)生采用的是互幫互助互學(xué)的方法，一幫一地帶讀單詞、句子，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而對那些英語水平較高的學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)為他們提供指導(dǎo)性幫助，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)的知識面。例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級Unit 3 My friends時，一些學(xué)生對于單詞friends， long，short hair等掌握不是很好，筆者就讓那些學(xué)習(xí)高的學(xué)生進(jìn)行一幫一的帶讀，與此同時，對于英語基礎(chǔ)知識水平較高的學(xué)生我也提出了更高的要求：用英語向大家介紹你的朋友。這樣的方式，人人都可以獲得進(jìn)步，要比大班教學(xué)中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的方式要好得多。

2.布置個性化的英語作業(yè)

英語作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個手段，也是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)時要根據(jù)不同層次學(xué)生的水平布置不同的作業(yè)要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平，自由選擇適合自己的作業(yè)，在內(nèi)容上盡量選擇具有趣味性的作業(yè)，以達(dá)到教學(xué)效果，這樣有針對性的個性化作業(yè)要比大班教育時采取千篇一律的作業(yè)要求效果要好得多。

3.實施多元化的教學(xué)評價

評價具有判斷、鑒別以及調(diào)節(jié)和激勵的作用，為促進(jìn)每個學(xué)生的共同發(fā)展，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)評價策略，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，給予每個學(xué)生感受成功的體驗。小班化教育使教師跟學(xué)生的接觸時間更長、空間更大，此時更應(yīng)該進(jìn)行多元化的教學(xué)評價，只有這樣才能真正發(fā)揮教學(xué)評價的作用，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮其所擅長的東西。

總之，英語教學(xué)走向小班化教育方式是將來發(fā)展的一個趨勢，我們應(yīng)該看到實施小班化教育的優(yōu)勢，同時也存在不少問題亟待英語教育工作者進(jìn)一步深入研究和思考。小學(xué)英語教師應(yīng)該積極研究和探索，為培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才而做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解樓云.小班化的小學(xué)英語教學(xué)[J].教育學(xué)文摘，2011（20）.

[2]孟蔚萍.小班化背景下小學(xué)英語課堂管理問題與對策研究[D].魯東大學(xué)，2012.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)村前小學(xué)）